El verano es tiempo de clinic, vídeo y libreta.

En este artículo he reunido 20 conceptos ofensivos que aparecen en el baloncesto profesional pero cuyo nombre —o cuya intención— no siempre conocemos.

No son 20 jugadas. Son 20 ideas que puedes incorporar a tu propio sistema.

Cada concepto incluye una definición, para qué puede servirte y un vídeo corto con ejemplos reales.

Guárdate este artículo. Probablemente querrás volver a él durante la temporada.

• Blind Pig

• Corner Exit

• Decoy

• Finland

• Flare Slip

• Flare The Passer

• Garfunkel

• Gator

• Hawk

• Leak Out

• Mover-Blocker

• Panic

• Peja

• Pistol Empty

• Rip Veer

• Shallow

• Spain Veer

• Stagger Twist

• Tip Rip

• Twirl Rip

No creo que un entrenador necesite conocer todos los nombres que existen en baloncesto. Pero poner nombre a una idea nos ayuda a identificarla, comunicarla y, sobre todo, utilizarla.

Si de estos 20 conceptos encuentras dos o tres que puedan solucionar un problema de tu ataque la próxima temporada, habrá merecido la pena.

¿Cuál no conocías?

Déjamelo en comentarios.

Y si conoces a algún entrenador al que esta guía pueda servirle este verano, envíasela.

En este descargable he querido reunir 14 ejercicios de 1x1 condicionado con una idea muy concreta: que el 1x1 no sea simplemente poner un balón en manos de un jugador y decirle que ataque, sino utilizar pequeñas normas y ventajas iniciales para provocar los comportamientos que realmente queremos entrenar.

A lo largo de las 14 propuestas aparecen muchas de las situaciones que un jugador se encuentra cuando intenta generar, mantener o aprovechar una ventaja. Empezamos por algo tan básico —y a la vez tan determinante— como ganar espacio con el primer bote, proteger el balón con el cuerpo o salir agresivo después de una recepción. A partir de ahí aparecen situaciones de corte, mano a mano, juego sobre bote o ventajas en las que el atacante tendrá que aprender a convivir con el contacto y entender mejor dónde está realmente el espacio.

Una parte importante del documento gira precisamente alrededor de eso: usar el cuerpo para jugar mejor el 1x1. Aparecen conceptos como el hemisferio de contacto, el hombro ganador, el uso del off-hand o el Hostage Dribble. No se trata de buscar contacto porque sí, sino de entender cómo utilizarlo para proteger una ventaja, mantener al defensor por detrás, alejar el balón de su radio de acción o llegar a la finalización en mejores condiciones. Hay varios ejercicios orientados específicamente a aprender a contactar durante los apoyos y cerca del aro, utilizando restricciones defensivas que hacen mucho más evidente aquello que queremos enseñar.

También hay espacio para trabajar algo que considero fundamental en el 1x1: el cambio de ritmo. No todo consiste en acumular cambios de mano o recursos de bote. Una de las tareas obliga al jugador a empezar andando y encontrar el momento en el que realmente merece la pena acelerar, llevando la iniciativa y utilizando el cambio de altura y velocidad para superar al defensor.

En la parte final, el foco se desplaza hacia el tiro y las recepciones. Encontraréis situaciones de catch&shoot, tiros punteados, recepción con una buena parada o salidas después de bloqueo indirecto. La intención vuelve a ser la misma: acercar el gesto técnico a un contexto en el que haya incertidumbre, oposición y necesidad de decidir rápido. No buscamos únicamente repetir tiros, sino aprender a llegar bien al tiro.

Cada ejercicio ocupa una ficha independiente y contiene una explicación de la idea que persigue, los principales detalles y correcciones en los que puede fijarse el entrenador, la descripción completa de la tarea y varios gráficos para entender rápidamente su funcionamiento. También se indica la edad aproximada desde la que propongo utilizarlo y la organización necesaria —parejas, tríos o pasador— para facilitar su aplicación en pista.

En definitiva, no pretende ser simplemente una colección de 14 ejercicios diferentes, sino 14 maneras de poner el 1x1 al servicio de un propósito concreto. Crear ventaja, protegerla, convivir con el contacto, finalizar mejor, cambiar de ritmo o preparar un tiro. Situaciones sencillas de montar, pero con muchos detalles sobre los que entrenar.

Te dejo algún ejemplo a continuación:

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Contexto

Cada temporada combino la dirección deportiva del club del pueblo donde vivo, con el puesto de entrenador de dos equipos en la misma entidad. Uno, es el primer equipo masculino, actualmente en 2ª Catalana.

El segundo equipo que suelo entrenar, es alguna generación que me llama la atención, ya sea por talento, porque hace falta un cambio de rumbo en el banquillo o para evitar la fuga de jugador@s a otros clubes. En ese caso, lo que me llamó la atención, fue, a parte de las otras tres, la entrenabilidad del equipo. Tenía ganas de entrenar a un equipo que se dejara entrenar, que quisiera aprender, y con ambición para dar un paso adelante.

Sin duda, ese era el Cadete femenino de 1r año. Un equipo con seis jugadoras cadetes de primer año (2011), y cuatro infantiles (2012), con un nivel bastante similar entre todas, y un equipo bastante equilibrado físicamente.

Jugamos en una competición con solo equipos de primer año, a nivel provincial. Eso nos facilita bastante las cosas a nivel físico. La mayoría de equipos son de nuestro mismo contexto: club local, sin fichajes ni físicos desorbitados. En nuestro caso, todas las jugadoras han sido formadas en el club.

Planteamiento a inicio de temporada

Me marqué unos cuantos objetivos a inicio de temporada, en referencia a lo que quería que aprendieran, y la propuesta táctica que quería implementar:

• Evitar las posiciones de juego. Solo marcar quien queremos que baje el balón

• Poner unas normas claras de estructura en el contrataque

• Iniciar los ataques con 5 jugadoras abiertas en el perímetro

• Dar más importancia al juego SIN balón que con balón

• Trabajar el rebote ofensivo para conseguir tiros extra

• Proponer una defensa a toda la pista que resulte efectiva

• Evitar el cambio en los bloqueos. Hay formas alternativas más difíciles de castiga

• Transmitir que el trabajo físico es tan importante como el trabajo en pista

• Convencer a las jugadoras de por qué hacen lo que decimos (que lo entiendan, no solo que ejecuten)

• Repensar la forma de corrección. Hablar de “errores valientes” que facilitan el aprendizaje

El proceso: 20 ideas que estamos trabajando

En este artículo, voy a enumerar hasta diez ideas (de un total de 20 junto al segundo artículo) y conceptos que estamos trabajando con el equipo. Hablaré solamente de ataque y defensa, nada de hábitos de equipo, ni organización de la sesión. Mi objetivo es solo que podáis sacar alguna idea, y lo pongáis en práctica con vuestros equipos. Personalmente, me encanta leer artículos de otros entrenadores, y ponerlo en práctica en mis sesiones. Me hace ir a entrenar con más motivación.

Os dejo las ideas que luego expondré, juntamente con sus gráficos pertinentes:

ATAQUE (Parte 1):

1. Definir carriles, roles y conceptos de contrataque

2. Proponer un juego libre basado en el intercambio

3. Pasar de la ejecución al intercambio (Deshacer)

4. Introducir el Bloqueo Indirecto

5. Anadir el concepto de Bloqueo tipo “Flare”

6. Introducir el uso del Poste Bajo

7. Proponer movimientos preestablecidos en 5 abiertas (ideas colectivas)

8. Usar una “segunda voz” durante los entrenos de ideas colectivas

9. Introducir el Bloqueo Directo

10. Proponer jugadas de salida de Tiempo Muerto (ATO)

11. Insistir en la carga del rebote ofensivo (Push)

DEFENSA (Parte 2):

12. Transmitir detalles analíticos defensivos

13. Definir nuestras prioridades defensivas

14. Marcar los roles defensivos

15. Introducir el concepto de línea balón (Ball-Line)

16. Ordenar la rotación defensiva

17. Proponer una defensa presionante a toda la pista

18. Trazar una defensa de bloqueo directo sin cambio

19. Proteger la pintura en los saques de fondo

20. Trabajar ejercicios de dobles esfuerzos defensivos

1. Definir carriles, roles y conceptos de contrataque

Hablaremos de 3 prioridades en toda acción de contrataque

• Botar solo en situaciones de vía libre hasta canasta

• Correr por delante del balón

• Ocupar los espacios acordados

Carriles

• Laterales: Ideal, una jugadora por cada carril lateral. Las jugadores que corren por ahí, deben esprintar para llegar lo antes posible a las esquinas

• Central: Lo usaremos para castigar al inicio del contrataque, o al final. De inicio, si hay alguna jugadora que corra por delante del balón, le haremos atacar la pintura (Rim Runner). Tras finalizar el contrataque, esperamos la llegada en trailer por el carril central, de la jugadora que ha reboteado o sacado de fondo.

• Pasillos: Reservado para el balón

Roles

• Reboteador/sacador (el que obtiene la posesión): Evita botar. Pasa el balón a la jugadora marcada como base (solo marcamos esta posición de campo), y corre por el carril central. En alguna opción sin marca, puede salir botando. Creo que es poco formativo no dejar botar a alguien que tiene ventaja, solo para seguir las normas de contrataque.

• Manejador: Jugadora marcada como “base”. Tiene 3 objetivos: recibir en carrera, fuera de la pintura, y por delante del balón.

• Bandas: En el momento del rebote, jugadores más cercanos a las bandas. Su tarea es estar disponible para recibir del manejador, mientras intentan correr hacia la esquina del campo ofensivo

• Rematador: Jugador más avanzado en el momento del rebote o saque de fondo. Su tarea será atacar la pintura rival, intentando alejarse del último defensor contrincante. Si no existe este último defensor, correrá por el carril central. Si hay defensores en el centro, correrá por el pasillo contrario a balón para ganar distancia respecto a ellos.

Conceptos

• Conectar: Pase entre reboteador/sacador y manejador

• Enlazar: Pase entre manejador y jugador de banda

• Fijar: Jugador de banda, cuando detecta un 2x1, se lanza sobre bote al defensor

• Regalar: Con el defensor fijado, regala la ventaja al rematador

2. Proponer un juego libre basado en el intercambio

Los carriles de contrataque tienen una doble intención ofensiva. La primera es salir ordenadas, y la segunda es llegar ordenadas por si el contrataque no es satisfactorio. Llegar con 5 jugadoras abiertas en la pintura será nuestra prioridad

Con las 5 jugadoras respetando los espacios acordados en el perímetro, es el momento de jugar situaciones de intercambio entre posiciones, respetando estas normas:

• La jugadora que ha pasado, intercambia posición

• El intercambio se da con la jugadora de lado opuesto a la dirección del balón

• La jugadora que pasa, intercambia por la parte más cercana a canasta

Tras inversión de balón, introducimos el concepto Lituania, entendido como: “si el balón es pasado al centro, hay un intercambio en lado contrario, cuando la jugadora del centro mira hacia nuestro lado”.

El último concepto de juego libre que añadimos, fue el corte tras corte, entendido como: “tras un pase hacia la pintura, la pasadora corta para recibir, o para capturar el rebote ofensivo. El objetivo es dar una opción extra al receptor, para que pueda pasar el balón a una jugadora en movimiento.

Podríamos decir que nuestro juego libre se simplifica de esas 4 formas:

• Los espacios de juego tienen que respetarse (córners, 45s y centro ocupados)

• Pasar el balón e intercambiar con la jugadora del otro lado (exceptuando pase desde córner)

• Sobre inversión de balón, intercambio en lado contrario

• Sobre pase hacia la zona, corte del pasador hacia canasta

A tener en cuenta: Esto es una serie de conceptos orientados a que la defensa esté en constante movimiento, y poder castigarla. Las jugadoras tienen que ser agresivas y verticales cada vez que reciban el balón. También arriesgar y pasar a los cortes. De lo contrario, jugaremos ataques largos y lentos, rodeando el perímetro, como si de un ataque de balonmano se tratara.

3. Pasar de la ejecución a la lectura: “Deshacer”

Pasar y cambiar está bien, pero no hace pensar a la jugadora. Solo ejecutan. Pasan y cambian porque el entrenador les dice que pasen y cambien, aunque en el contexto del juego, quizás no sea la mejor opción.

Es por eso, que añadimos “Deshacer”, o en lenguaje más técnico: el “Contramovimiento”

Si la defensora nos sigue sin tensión defensiva, o incluso si las rivales cambian de defensa durante el intercambio de posiciones, desharemos el corte. ¿Como? Deshacer es el corte reactivo, justo cuando se cruzan los dos atacantes. El jugador que ha pasado el balón, puede deshacer tras pasar, y el jugador con el que se cruza, puede deshacer el corte mediante una puerta atrás.

Aquí te dejo algunas opciones:

Al tener la pintura (casi) vacía, ya que jugamos 5 abiertas, deshacer los intercambios cortando hacia la pintura, generará opciones reales de pase con ventaja, para finalizar cerca de canasta.

4. Introducir el Bloqueo Indirecto

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• Título: Practice Perfect. 42 rules for Getting Better at Getting Better

• Autores: Doug Lemov, Erica Woolway, Katie Ezzi

• Número de páginas: 240

• Editorial: Jossey-Bass

• Publicado en: 2012

• 5 palabras clave para describir el libro:
  Entrenamiento, Repensar, Corrección, Cultura, Repetición

• Enlace para comprar en Amazon:

  https://www.amazon.com/dp/B0B2TVLVS2

“Practice Perfect: 42 formas de entrenar mejor”

Quien decide leer Practice Perfect no se va a encontrar con un manual de ejercicios ni con un libro motivacional. Se va a encontrar con una mirada directa y exigente sobre cómo entrenamos y, sobre todo, sobre cómo aprenden las personas a las que entrenamos. Es un libro que obliga a parar y a cuestionar muchas rutinas que solemos dar por hechas.

A lo largo de sus páginas, el foco no está en acumular tareas, sino en diseñar mejor el entrenamiento, en tener intención, en priorizar y en cuidar los detalles que realmente generan aprendizaje. La corrección ocupa un lugar central: cómo corregimos, cuándo lo hacemos y con qué lenguaje se convierte en una de las claves del progreso. También aparece con fuerza la idea de cultura, entendida como todo aquello que se entrena sin darnos cuenta.

En definitiva, es un libro práctico, incómodo por momentos y muy honesto, que no promete atajos, pero sí una manera más consciente de entrenar mejor.

El libro gira entorno a 5 grandes apartados, que a continuación vamos a exponer detalladamente:

• Re-Thinking Practice (Repensando el Entrenamiento)

• Using Modeling (Uso de Ejemplos)

• Feedback (Corrección)

• Culture of Practice (Cultura del Entrenamiento)

• Post-Practice (Después del Entrenamiento)

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RE-THINKING PRACTICE

Repensar qué significa entrenar

Este primer apartado nos obliga a cuestionar algo que casi nunca revisamos: qué entendemos realmente por entrenar. Muchos entrenadores acumulamos sesiones, tareas y ejercicios con la sensación de estar trabajando bien, pero sin preguntarnos si ese trabajo está diseñado para provocar aprendizaje real. Re-thinking practice no va de añadir más cosas, sino de revisar los cimientos sobre los que construimos nuestras sesiones.

Aquí entendemos que entrenar no es competir, ni evaluar, ni improvisar. Entrenar es crear condiciones para repetir bien, para comprender qué se está haciendo y por qué, y para avanzar con intención de lo simple a lo complejo. Muchas sesiones no fallan por falta de intensidad, sino por falta de foco. Queremos mejorar demasiadas cosas a la vez o confundimos actividad constante con progreso.

Este bloque nos enseña a priorizar sin culpa. A aceptar que no todo tiene el mismo valor y que hay habilidades que sostienen todo lo demás. Aprendemos que un buen entrenamiento no es el que toca muchos contenidos, sino el que mejora algo concreto.

También cambiamos la mirada sobre la repetición. Repetir bien no encorseta, prepara. Automatizar libera a la mente y permite que aparezca la toma de decisiones. Al final, este apartado nos devuelve la responsabilidad: entrenar bien no depende del carisma, sino del diseño.

Normas del capítulo:

- 1. Encode Success (Codificar el éxito)

Aprendemos que entrenar no significa exponerse al error sin dirección, sino construir aciertos repetidos que consoliden el dominio antes de aumentar la dificultad. Entendemos que el éxito bien diseñado no debilita el carácter, sino que crea seguridad, comprensión y bases sólidas para mejorar de verdad.

- 2. Practice the 20 (Practicar el 20%)

Interiorizamos que no todo tiene el mismo impacto y que una pequeña parte de las habilidades explica gran parte del rendimiento. Como entrenadores, aprendemos a priorizar, a renunciar conscientemente y a invertir la mayor parte del tiempo en aquello que realmente sostiene el juego.

- 3. Let the Mind Follow the Body (Dejar que la mente siga al cuerpo)

Comprendemos que la toma de decisiones fluida depende de la automatización previa. Antes de pedir lectura y creatividad, necesitamos liberar la mente del esfuerzo mecánico. Entrenar es, en gran parte, preparar el cuerpo para que la mente pueda pensar mejor.

- 4. Unlock Creativity… with Repetition (Liberar la creatividad… con repetición)

Aprendemos que la repetición no mata la creatividad, sino que la hace posible. El dominio de los fundamentos crea el espacio mental necesario para improvisar con sentido cuando la situación lo exige.

- 5. Replace Your Purpose (with an Objective) (Sustituir el propósito por un objetivo)

Entendemos que la intención genérica no guía la mejora. Necesitamos objetivos claros, observables y manejables que orienten el trabajo diario. El entrenamiento se vuelve más eficaz cuando sabemos exactamente qué estamos intentando mejorar.

- 6. Practice “Bright Spots” (Practicar los puntos fuertes)

Aprendemos a mirar el entrenamiento no solo desde el déficit, sino también desde lo que funciona. Potenciar fortalezas es una forma poderosa de mejorar el rendimiento global y de construir confianza a través del progreso visible.

- 7. Differentiate Drill from Scrimmage (Diferenciar ejercicio de juego real)

Interiorizamos que entrenar y competir no son lo mismo. El ejercicio sirve para desarrollar habilidades; el juego sirve para evaluarlas. Confundir ambos espacios limita el aprendizaje y distorsiona la percepción de mejora.

- 8. Correct Instead of Critique (Corregir en lugar de criticar)

Aprendemos que señalar lo que está mal no es suficiente. Corregir implica ofrecer una vía clara de mejora. Como entrenadores, dejamos de ser jueces del error para convertirnos en guías del siguiente intento.

- 9. Analyze the Game (Analizar el juego)

Entendemos que las habilidades decisivas no siempre son evidentes. Analizar implica observar con profundidad, cuestionar creencias previas y aceptar que aquello que realmente marca la diferencia puede no ser lo más visible.

- 10. Isolate the Skill (Aislar la habilidad)

Aprendemos que las habilidades nuevas se consolidan mejor cuando se trabajan de forma específica y acotada. Aislar es una forma de crear claridad y foco antes de volver a integrar la complejidad.

- 11. Name It (Ponerle nombre)

Interiorizamos el valor de crear un lenguaje compartido. Nombrar las habilidades permite pensar sobre ellas, hablar de ellas y mejorarlas colectivamente. El vocabulario común ordena el aprendizaje.

- 12. Integrate the Skills (Integrar las habilidades)

Aprendemos que el dominio aislado no es suficiente. Una vez adquiridas, las habilidades deben combinarse progresivamente en contextos cada vez más exigentes para que el aprendizaje sea funcional.

- 13. Make a Plan (Trazar un plan)

Entendemos que entrenar bien exige planificación. Diseñar con antelación, definir prioridades y prever ajustes convierte el entrenamiento en un proceso intencional y no en una sucesión improvisada de tareas.

- 14. Make Each Minute Matter (Hacer que cada minuto cuente)

Interiorizamos que el tiempo de entrenamiento es un recurso limitado y valioso. Optimizarlo no significa acelerar, sino eliminar fricciones y convertir cada momento en una oportunidad de aprendizaje.

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• Título: Thinking Basketball

• Autor: Ben Taylor

• Número de páginas: 180

• Editorial: Backpicks Press

• Publicado en: 2016

• 5 palabras clave para describir el libro:
  Pensamiento crítico, Impacto global, Toma de decisiones, Contexto, Análisis del juego

• Enlace para comprar en Amazon:

  https://www.amazon.com/dp/B0B2TVLVS2

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  “Thinking Basketball”: por qué mirar baloncesto no es lo mismo que entenderlo

  Thinking Basketball es un libro profundamente incómodo.
  No porque sea difícil de leer, sino porque te quita muchas certezas. Especialmente aquellas que el aficionado, el periodista… y muchas veces el entrenador, cree tener claras después de “ver mucho baloncesto”.

  Ben Taylor construye una crítica frontal a una forma muy extendida de opinar sobre el juego: el Eye Test simplificado, apoyado casi exclusivamente en el boxscore.

  Miramos:

  • quién anota

  • quién falla el último tiro

  • quién parece tener confianza

  Y con eso creemos entender el partido.

  El libro parte de una idea central muy clara:

  El baloncesto es demasiado complejo como para analizarlo solo con impresiones rápidas y estadísticas básicas.

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Antes de nada, te dejo el enlace de la anterior publicación, donde presento el libro, y analizo la otra parte restante.

• 1) ¿Por qué tienes que leer este libro?

• 2) Liderazgo transaccional vs transformacional en el deporte
  El modelo dominante, sus límites y el cambio de paradigma.

• 3) Qué propone realmente The Culture System
  Qué es (y qué no es) cultura. Liderar con intención.

• 4) Del control a la influencia: el cambio de mentalidad del entrenador

  El giro interno que exige el liderazgo transformacional.

• 5) Los estándares: el corazón de una cultura fuerte
  El pilar central del libro. Práctico y aplicable.

• 6) Liderazgo transformacional en el día a día del entrenamiento
  Cómo cambia la sesión, la corrección, el error y el rol del jugador.

• 7) Los resultados invisibles
  Autonomía, resiliencia, compromiso, sostenibilidad del rendimiento.

• 8) El tipo de entrenador que decides ser
  Reflexión final, identidad, impacto y llamada a la acción.

5. Los estándares: el corazón de una cultura fuerte

(El pilar central del libro. Práctico y aplicable.)

Si hubiera que resumir The Culture System en una sola palabra, probablemente sería esta: estándares.

• No valores

• No normas

• No castigos

Estándares.

JP Nerbun insiste en que la cultura no se sostiene en lo que deseas, sino en lo que estás dispuesto a defender cada día. Y los estándares son exactamente eso: el nivel mínimo aceptable de comportamiento que define quiénes somos como equipo.

Un estándar no es una regla impuesta. Es un acuerdo vivo.

La diferencia es clave.

Las normas suelen venir del entrenador. Los estándares se construyen con el grupo.

Estándares ≠ normas

Las normas dicen qué no hacer
Los estándares definen cómo hacemos las cosas aquí

Por ejemplo:

• Norma: “No llegar tarde”.

• Estándar: “Respetamos el tiempo del equipo llegando preparados y puntuales”.

El estándar no solo regula la acción, educa la intención.

Y cuando la intención está clara, la corrección deja de ser personal.

No es:

“Te lo digo porque tú fallas”.

Es:

“Esto no está alineado con el estándar que defendemos”.

Ese cambio protege la relación entrenador–jugador y fortalece la cultura.

Pocos, claros y no negociables

Uno de los errores más habituales es querer definir demasiados estándares.
Demasiados conceptos.
Demasiadas palabras.

Nerbun es muy claro:
una cultura fuerte no tiene muchos estándares, tiene pocos… pero innegociables.

Cuando todo es importante, nada lo es de verdad.

Un buen estándar cumple tres condiciones:

• Es observable (se puede ver y escuchar).

• Es entrenable (se puede enseñar y corregir).

• Es defendible (el entrenador lo sostiene incluso cuando incomoda).

Aquí aparece una pregunta incómoda:

¿Qué estás dispuesto a tolerar cuando ganar depende de ello?

Porque ese es el estándar real.

El estándar empieza por el entrenador

Uno de los golpes más directos del libro es este:
no puedes exigir estándares que tú no modelas.

Si pides respeto, pero hablas mal a un árbitro.
Si pides intensidad, pero entrenas desconectado.
Si pides compromiso, pero improvisas constantemente.

El mensaje no es el discurso.
El mensaje eres tú.

Los jugadores no siguen estándares escritos.
Siguen comportamientos visibles.

Por eso Nerbun insiste tanto en el liderazgo por ejemplo:
no como un ideal moral, sino como una necesidad estructural del sistema.

Defender el estándar sin castigar

Aquí aparece uno de los grandes aprendizajes del libro:
defender un estándar no es castigar, es intervenir a tiempo.

Cuanto antes se corrige una desviación, menos intensidad necesita la corrección.

La cultura se rompe cuando:

• se deja pasar “por hoy”,

• se mira hacia otro lado “porque es buen jugador”,

• se negocia lo innegociable.

Los estándares no se gritan.
Se sostienen.

Y cuando se sostienen de forma consistente, el equipo empieza a protegerlos incluso sin el entrenador.

Ahí la cultura deja de depender de ti.

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Contexto

Esta es mi quinta temporada como entrenador del mismo equipo Senior (en dos etapas diferentes). El contexto es divertido, ya que puedo entrenar jugadores que habían sido mis compañeros, con los que comparto una gran amistad y también son parte de mi grupo de amigos fuera del baloncesto. Es lo que tiene entrenar el equipo del pueblo… Somos pocos, y coincidimos en todas partes.

Al principio, todo el mundo lo veía como una amenaza (yo incluido) , ya que se ponía en cuestión mi autoridad como entrenador, por mi corta edad, y relación personal con los jugadores.

Voy al inicio de la historia. En mi primera etapa como entrenador del equipo, estábamos en la media tabla, hasta que llegó el Covid. No acabó la temporada, y me fui del club. En la segunda etapa, empecé a dirigir el equipo en la segunda vuelta, tras la renuncia del entrenador. El equipo era último de la categoría, con solo 2 victorias. Conseguimos competir hasta la última jornada (bajan 4 equipos), encadenando una racha de 6 victorias consecutivas. Pese a eso, perdimos la categoría de la forma más cruel, con un tiro rival anotado en el último segundo, que nos relegó a una competición de nivel inferior.

Decidí seguir pese al descenso, porque la relación con todo el mundo era excelente, y me encantaba ser parte del equipo. Tras dos temporadas quedando en la parte alta de la clasificación, sin ascender, llegó la llamada de la Federación. Era septiembre de 2025, y un equipo había renunciado a la categoría superior, y nosotros, como mejor equipo no ascendido, pasábamos a ocupar su plaza.

Tocaba cambiar muchas cosas, a todos los niveles, para poder salvar la categoría, pero sobretodo, para conseguir una IDENTIDAD, que nos definiera como equipo, y lo más importante, enganchara al público que nos viene a ver cada semana en casa (jugador@s del club, vecinos, familiares…)

Qué es la identidad?

Entiendo la identidad de un equipo de baloncesto como la suma de decisiones repetidas que hacen que ese equipo sea reconocible, incluso sin mirar el marcador.

Es cómo juega, cómo compite y cómo se comporta cuando nadie le dice qué hacer.

• Jugar de una manera coherente partido tras partido

• Reaccionar de forma similar ante el error, la presión o la ventaja

• Obligar al rival a adaptarse, no al revés

La identidad no es un sistema, ni una defensa concreta, ni un estilo “bonito”.
Es el porqué que hay detrás de todo eso.

La identidad se construye en:

• Lo que se permite y lo que no

• Lo que se entrena y lo que se exige,

• Lo que se repite incluso cuando ya sale bien

Un equipo con identidad renuncia a cosas para hacer muy bien otras.

A continuación, te pongo en contexto algunos cambios que hemos introducido esta temporada, para mejorar esa identidad de equipo:

1. Delegar decisiones importantes (y no tan importantes) al equipo

Los entrenadores queremos tener constantemente el control de todas las situaciones que afectan al equipo. Pienso que esto nos puede quitar autoridad, porque se pueden generar injusticias, y expone al entrenador delante del equipo. Las decisiones que parecen más sencillas, son las que más cabrean a los jugadores:

• Quien lleva peto. Antes lo decidía yo aleatoriamente. Ahora lo deciden ellos. Perdemos un poco más de tiempo, pero es sorprendente como se arreglan entre ellos (y no siempre se lo ponen los rookies)

• Quien pita las faltas. Antes, yo era el árbitro. Era árbitro y entrenador. Tenía que corregir al mismo tiempo que arbitraba. Ahora, pita la defensa. Hemos tenido que trabajar mucho eso, ya que no todo el mundo tiene el mismo concepto de dureza. Primero de todo, hemos aprendido a respetarnos. Luego, a tolerar la injusticia de no ser bonificado con una falta (puede pasar en el partido). Los entrenadores también refuerzan la normativa y el criterio.

• Quien corrige. Antes, yo generaba todas las correcciones a los jugadores, y no permitía correcciones entre iguales. Ahora, confío mucho más en mis veteranos, y les permito corregir y mentorizar compañeros de posición o jugadores debutantes. Las dos únicas normas: háblale de un modo educativo (no broncas), y mantén la mente abierta para recibir correcciones tu también, de parte de todos.

• Qué jugamos. Antes, me ocupaba de toda la táctica durante los partidos. Proponía sistemas de tiempo muerto (ATO), zonas cambiantes, acciones para castigar desventajas rivales… Ahora, primero pregunto. ¿Cómo lo veis, les ponemos una zona a esta gente?. Hay una parte de seguridad para el entrenador. No es una decisión de un individuo, sino argumentada y decidida entre el colectivo. Los jugadores confían mucho más.

Y es curioso, cuando sienten que deciden, no se desordenan: se responsabilizan. No es perder autoridad, sino otro tipo de liderazgo más participativo

2. Tag-Up en el rebote ofensivo

Tag es un sistema de rebote ofensivo organizado que hace que cada jugador tenga un papel claro cuando se produce un tiro al aro. En lugar de que solo uno o dos jugadores “vayan a ver qué pasa”, todo el equipo se desplaza hacia su rival directo y al espacio correcto para:

1. Aumentar las opciones de capturar el rebote ofensivo

2. Controlar mejor la transición defensiva si no se coge el rebote.

3. Evitar que el rival corra rápido el contraataque tras un tiro fallado.

En la práctica, eso significa que cuando un tiro sale del aro:

• cada jugador corre hacia “su” defensor (la persona que estaba marcando),

• se coloca en el lado “alto” o mejor posicionado para el rebote,

• y mantiene a su rival cerca para no perder el control del balance defensivo.

Este vídeo, lo explica con detalle:

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• Título: The Culture System: A Proven Process for Creating an Extraordinary Team Culture

• Autor: J.P. Nerbun

• Número de páginas: 318

• Editorial: TOC Culture Consulting

• Publicado en: Mayo 31 de 2022

• 5 palabras clave para describir el libro:
  Cultura, Liderazgo, Identidad, Pertenencia, Transformación

• Enlace para comprar en Amazon:

  https://www.amazon.com/dp/B0B2TVLVS2

Ese libro da para mucho, así que he dividido la publicación en dos partes. En total os presento 8 secciones según lo que he ido aprendiendo a medida que avanzaba en la lectura:

• 1) ¿Por qué tienes que leer este libro?

• 2) Liderazgo transaccional vs transformacional en el deporte
  El modelo dominante, sus límites y el cambio de paradigma.

• 3) Qué propone realmente The Culture System
  Qué es (y qué no es) cultura. Liderar con intención.

• 4) Del control a la influencia: el cambio de mentalidad del entrenador

  El giro interno que exige el liderazgo transformacional.

• 5) Los estándares: el corazón de una cultura fuerte
  El pilar central del libro. Práctico y aplicable.

• 6) Liderazgo transformacional en el día a día del entrenamiento
  Cómo cambia la sesión, la corrección, el error y el rol del jugador.

• 7) Los resultados invisibles
  Autonomía, resiliencia, compromiso, sostenibilidad del rendimiento.

• 8) El tipo de entrenador que decides ser
  Reflexión final, identidad, impacto y llamada a la acción.

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“Entrenar con propósito” es poner significado al entrenamiento. Pregúntate para qué entrenas. Si lo haces con objetivos claros para que tus jugadores mejoren, o si simplemente haces un listado de ejercicios de mantenimiento para que se lo pasen bien, y pase la hora rápido.

“Idea-Tarea-Corrección” es la forma en que siempre he trabajado. Antes de nada, intento analizar qué necesita mi equipo, es decir, en qué fallan mis jugadores. Seguidamente, propongo una tarea donde ese objetivo (idea) se repita muchas veces, y voy parando y corrigiendo. Si la tarea tiene transferencia a lo que quiero mejorar, y soy capaz de saber qué y cuando parar para explicar los detalles que tienen que mejorar los jugadores, la mejora será palpable en poco tiempo.

El rebote cuesta de trabajar, pero no lo vas a mejorar gritando muy fuerte “Rebote”, “Cierra” o “Bloquea”. A parte de hacerlo (yo también lo hago), intento trabajarlo específicamente en las sesiones de entreno.

Me sorprende la cantidad de jugadores (incluso Seniors) que nadie les ha contado cómo bloquear el rebote. Para mi es un básico, un innegociable. En cualquier semana de entreno, cae un ejercicio de estos. Si Dean Oliver lo puso entre sus “4 factors”, será por algo…

Hoy traigo 8 ideas para mejorar el rebote de forma progresiva, desde un calentamiento analítico, pasando por aplicación en juego real, e incluso hablo de cómo cargar mejor el rebote ofensivo. Creo que hay que darles muchas herramientas a los jugadores, para que vayan un paso por delante del resto de equipos.

Os dejo algunos detalles que me gusta corregir en el rebote, antes de pasar a las tareas:

• La altura es importante, pero no determinante para el bloqueo de rebote. La fuerza, la anticipación y la colocación SÍ lo son

• Los tiros se tienen que comunicar. Decir “TIRO!” puede hacer que alguien que no mira el balón se active, y vaya a bloquear el rebote

• Mantener una posición de punto de gravedad baja, nos dará más fuerza para bloquear, que tener el cuerpo en una posición erguida

• Usar el tacto durante el bloqueo de balón, y no tanto la vista. La vista para mirar el balón, el tacto para ubicar al defensor sin tenerlo que mirar. Aunque es verdad, que ante una diferencia física MUY grande, a veces enseño a bloquear de cara al defensor

• Los jugadores deben ir siempre hacia el defensor, no hacia el balón. El balón ya vendrá. A mi, este detalle es el que me cuesta más de transmitir

• No ir a buscar el defensor de espalda. Mirarlo, tocarlo, y luego girarse para poner la vista al balón

• El objetivo del equipo, es que ningún atacante pise la pintura después del tiro. Si ya estaba en la pintura, es lo que hay, pero que nadie pueda entrar en la pintura en carrera desde el perímetro. Los americanos, llaman “Box Out” al bloqueo de rebote. La traducción literal es fuera de la caja. La caja seria la zona, por su forma. Por tanto, echar a todo el mundo de la zona.

• Hacerse una idea de hacia donde caerá el balón durante su vuelo. Gritar “corta”, “larga” puede ayudar mucho al equipo. Los entrenadores también podemos hacerlo si somos capaces de detectarlo. Aunque alguna vez vaya dentro el balón después de decir “corta”, y nos dé mucha vergüenza.

• Después de recoger el rebote, se pierden una gran cantidad de balones, además, en una zona muy peligrosa. Aprovechar el trabajo de rebote, para enseñar a proteger el balón, encarar, y dar un buen “outlet pass”.

• Transmitir a los jugadores que cargan el rebote, que deben tener hambre por conseguir otro ataque en la misma posesión.

• Los jugadores que cargan el rebote, si se emparejan con un cuerpo rival, tienen que empujarlo sin hacer falta. Pues si empujan, pueden eliminar el bloqueador, y forzar que el balón pase por encima de su cabeza

• La carga del rebote ofensivo, es el primer paso para empezar a defender con buena colocación. Si no se carga el rebote, el reboteador puede coger velocidad, y que cueste detener el contrataque.

• Aprovechar los ejercicios de rebote, para marcar los roles de balance defensivo. ¿Con cuántos jugadores cargamos el ofensivo? ¿Quién queremos que sea nuestro primer hombre en llegar al balance? ¿Definiremos los roles según posición, según jugador, o por espacio de la pista que ocupan antes del lanzamiento?

• Ser claros en la corrección en todos los casos. Marcar unas normas de rebote, y un vocabulario concreto, puede ayudar en la corrección.

No he puesto el nombre de la tarea, sino la IDEA (objetivo) que quiero transmitir

“Entrenar con propósito” es poner significado al entrenamiento. Pregúntate para qué entrenas. Si lo haces con objetivos claros para que tus jugadores mejoren, o si simplemente haces un listado de ejercicios de mantenimiento para que se lo pasen bien, y pase la hora rápido.

“Idea-Tarea-Corrección” es la forma en que siempre he trabajado. Antes de nada, intento analizar qué necesita mi equipo, es decir, en qué fallan mis jugadores. Seguidamente, propongo una tarea donde ese objetivo (idea) se repita muchas veces, y voy parando y corrigiendo. Si la tarea tiene transferencia a lo que quiero mejorar, y soy capaz de saber qué y cuando parar para explicar los detalles que tienen que mejorar los jugadores, la mejora será palpable en poco tiempo.

En el capítulo de hoy, propongo algunos ejemplos de rueda dinámica para introducir conceptos tácticos, a ritmo de partido, manteniendo la concentración del jugador, y ejecutando un gran volumen de lanzamientos y pases.

Cuando empezaba, pecaba de hacer mucho 3x0 y 4x0 con poco ritmo, con un solo lanzamiento, y con los jugadores poco conectados.

Las ruedas dinámicas me permiten trabajar la táctica y la técnica a la vez, ya que, al hacerse un gran volumen de repeticiones, hay muchos errores potenciales a corregir. Además, el jugador pone el foco en pensar hacia donde pasa y de quién recibe, y muchas veces se olvida de trabajar el gesto técnico. Algo similar a lo que puede pasar en un partido.

No quiero engañar a nadie. Son ejercicios complicados, y si ni el equipo ni el entrenador están acostumbrados a trabajar así, puede ser un caos al inicio. En mi caso, tengo unas cuantas ruedas conocidas por los jugadores, que al decir el nombre del ejercicio, ya asimilan. Los utilizo mucho como entrada al entrenamiento.

No he puesto el nombre de la tarea, sino la IDEA (objetivo) que quiero transmitir

“Entrenar con propósito” es poner significado al entrenamiento. Pregúntate para qué entrenas. Si lo haces con objetivos claros para que tus jugadores mejoren, o si simplemente haces un listado de ejercicios de mantenimiento para que se lo pasen bien, y pase la hora rápido.

“Idea-Tarea-Corrección” es la forma en que siempre he trabajado. Antes de nada, intento analizar qué necesita mi equipo, es decir, en qué fallan mis jugadores. Seguidamente, propongo una tarea donde ese objetivo (idea) se repita muchas veces, y voy parando y corrigiendo. Si la tarea tiene transferencia a lo que quiero mejorar, y soy capaz de saber qué y cuando parar para explicar los detalles que tienen que mejorar los jugadores, la mejora será palpable en poco tiempo.

En el capítulo de hoy, nos centraremos en estructurar una salida al contrataque. Simplemente, tener una identidad de contrataque, para que los jugadores sepan lo que tienen que hacer para correr bien, y que nosotros tengamos claro qué rectificar si no lo hacen como queremos.

Esta es mi idea de contrataque, y mi propuesta, pero entiendo y respeto que haya otras. A mi me sirve esta.

Algunos detalles previos:

• Los jugadores sin balón, corren por delante del balón

• Evitar correr por la misma línea paralela por donde corre el portador

• Definir el espacio por donde corre el balón, y por donde no puede ir nunca

• Si hay posiciones, indicar por qué carriles corren exteriores, interiores y bases

• Proponer tareas continuas para que el equipo coja fondo y resistencia

• Trabajar la toma de decisión en situaciones de superioridad

• Definir cómo queremos el primer pase después de rebote (outlet)

• Definir cómo queremos el segundo pase (enlazar)

• Hablar con motes concretos: “conectar”, “enlazar”, “fijar”, “regalar” o los que cada uno quiera, pero definir un vocabulario de equipo

No he puesto el nombre de la tarea, sino la IDEA (objetivo) que quiero transmitir

“Entrenar con propósito” es poner significado al entrenamiento. Pregúntate para qué entrenas. Si lo haces con objetivos claros para que tus jugadores mejoren, o si simplemente haces un listado de ejercicios de mantenimiento para que se lo pasen bien, y pase la hora rápido.

“Idea-Tarea-Corrección” es la forma en que siempre he trabajado. Antes de nada, intento analizar qué necesita mi equipo, es decir, en qué fallan mis jugadores. Seguidamente, propongo una tarea donde ese objetivo (idea) se repita muchas veces, y voy parando y corrigiendo. Si la tarea tiene transferencia a lo que quiero mejorar, y soy capaz de saber qué y cuando parar para explicar los detalles que tienen que mejorar los jugadores, la mejora será palpable en poco tiempo.

En el capítulo de hoy, nos centraremos en como mejorar transmitir la norma del Paso Cero a nuestros jugadores, de forma detallada, según las normas FIBA, para que sean capaces de sacar ventaja durante la finalización, y la recepción del balón.

Algunos detalles previos:

• Reconocer pie interior y pie exterior

• Recogida de balón con pie interior (punta del pie) durante la finalización

• El bote disociado nos facilitará la ejecución del paso cero en la finalización

• Evitar modificar la dirección y el timing de carrera durante la finalización y recepción

• En la recepción, recibir el balón con el pie cercano al pasador en el suelo

• Cambiar el balón de lado sin perder velocidad durante el pivote (paso 1)

• En la salida, soltar el balón de la mano, antes de levantar el pie de pivote

No he puesto el nombre de la tarea, sino la IDEA (objetivo) que quiero transmitir

“Entrenar con propósito” es poner significado al entrenamiento. Pregúntate para qué entrenas. Si lo haces con objetivos claros para que tus jugadores mejoren, o si simplemente haces un listado de ejercicios de mantenimiento para que se lo pasen bien, y pase la hora rápido.

“Idea-Tarea-Corrección” es la forma en que siempre he trabajado. Antes de nada, intento analizar qué necesita mi equipo, es decir, en qué fallan mis jugadores. Seguidamente, propongo una tarea donde ese objetivo (idea) se repita muchas veces, y voy parando y corrigiendo. Si la tarea tiene transferencia a lo que quiero mejorar, y soy capaz de saber qué y cuando parar para explicar los detalles que tienen que mejorar los jugadores, la mejora será palpable en poco tiempo.

En el capítulo de hoy, nos centraremos en como mejorar nuestra defensa individual sobre el balón. Cuáles son los objetivos que tiene el defensor, y cómo tiene que usar su cuerpo para que el rival no consiga anotar.

Los detallo aquí:

• Torso delante del balón

• Enseñar los brazos

• Negar el centro

• Uso de las piernas

• Uso de los brazos

• Recuperación defensiva

• Introducción al Closeout

No he puesto el nombre de la tarea, sino la IDEA (objetivo) que quiero transmitir

¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 08:19’ para suscriptores)

1. Flare Slip

2. Down Slip

3. Slip PnR

¿Para qué sirve Slip?

• Para castigar defensas de bloqueo directo / indirecto muy agresivas

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¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 29:34’ GRATUITO)

1. DHO Backdoor

2. 45 Cut Backdoor

3. Corner Backdoor

4. Double Backdoor

5. Fake Actions

6. Blind Pig

7. BLOB Backdoor

8. SLOB Backdoor

9. Misdirection Backdoor

10. Decoy Backdoor

11. Panic Backdoor

¿Para qué sirve Backdoor?

• Para castigar defensas de línea de pase muy agresivas

• Para pactar un corte de salida de tiempo muerto o inicio de partido

• Para confundir a la defensa mientras se juega una acción de distracción

1. DHO Backdoor

• Garfunkel: Acción de finta de bloqueo directo (Ghost) más bloqueo indirecto durante el corte (Down Screen)

• Delay: Situación 5 abiertos con balón a interior, ubicado en centro de perímetro

• Swing: Inversión de balón

• Twirl: Intercambio de posición y dirección entre dos jugadores

• Keep: Fintar el mano a mano y penetrar hacia canasta o quedarse el balón

• Horns Out: Situación de cuernos con indirecto horizontal para salir en el ala

• Zoom DHO: Bloqueo indirecto + mano a mano (como stagger, pero con balón)

• Pistol: Entrada al juego en transición, jugado en el ala, entre dos exteriores

• Weave: Sucesión de pases en el perímetro para introducir una acción ofensiva

2. 45 Cut Backdoor

• Thru: Acción donde (normalmente) el base, corta desde el perímetro hacia el perímetro, pisando la zona

• Clear: Corte para aclarar espacio y liberar la zona de ayudas

• Elbow: Pasar el balón al espacio cercano al poste alto

• Misdirection: Cambio repentino de dirección de un jugador (normalmente con balón) con el objetivo de desubicar a la defensa

• Elbow Give: Situación de recogida mano a mano cerca de la posición de poste alto

3. Corner Backdoor

• Top PnR: Bloqueo Directo Central

• Spain: Bloqueo ciego a espalda de bloqueador directo

• Drive: Penetración hacia canasta

• Side PnR: Bloqueo Directo Lateral

• Hammer: Indirecto desde córner/poste hacia 45, para caída a esquina de tirador

• vs. Zone: Acción ofensiva para atacar una defensa zonal del rival

4. Double Backdoor

• Reject: Jugar por el lado contrario del bloqueo (o rechazarlo)

• Horns Elbow: Situación cuernos con pase a uno de los jugadores de poste alto

• UCLA (Cut): Bloqueo ciego en el poste alto, con balón en el lado fuerte

5. Fake Actions

• Zipper: Indirecto vertical hacia poste bajo para recibir un pase de 45 o centro

• Slip: Corte hacia canasta ejecutado por un atacante que finta un bloqueo

• Pinch Post: Poste usado como distribuidor de balón, durante cortes y bloqueos en el perímetro

6. Blind Pig

• Exchange: Intercambio de posiciones entre dos jugadores, que cortan entre sí

• Pop: Continuación de bloqueo directo abriéndose hacia el perímetro

• DHO: Mano a mano sobre bote (Dribble Hand Off)

• Iverson Cut: Corte horizontal de un alero al otro, con la ayuda de dos indirectos de los jugadores de poste alto

• Floppy: Salida de indirectos para un jugador ubicado debajo de canasta

• Flare: Indirecto jugado en el triple para que un jugador se aleje del balón

• Wing Exit: Bloqueo indirecto para la salida de un tirador hacia 45

• Bilbao: Acción de stagger donde el receptor de bloqueo lo riza, y se juega una salida de indirecto entre los dos bloqueadores de stagger.

7. BLOB Backdoor

• BLOB: Saque de fondo. Base Line Out of Bounds

• 1-4 Low: Disposición de fondo, con un receptor en cada poste bajo y 2 en córner

• Corner Exit: Bloqueo indirecto jugado en poste bajo, orientado hacia la esquina

• Elevator: Doble indirecto donde cortador pasa por el medio para tirar

• Decoy: Señuelo. Movimiento diseñado para distraer a la defensa y evitar ayudas

• Box Allignment: Acción de inicio de sistema con un jugador en cada poste alto y poste bajo

8. SLOB Backdoor

• SLOB: Saque de banda. Side Line Out of Bounds

• Panic Backdoor: Jugada prediseñada de puerta atrás, donde el poseedor de balón agota de forma voluntaria el bote. El equipo libera la zona, para un corte limpio de otro jugador, defendido de forma muy agresiva.

9. Misdirection Backdoor

• Flip: Mano a mano jugado en triple central, normalmente por dos exteriores

10. Decoy Backdoor

• Ghost: Corte que simula un bloqueo directo

• Down Screen: Bloqueo indirecto de ala hacia corner

• Triple Stagger: Tres bloqueos indirectos de forma consecutiva

11. Panic Backdoor

• Double Drag: Dos bloqueos directos consecutivos jugados en el triple

Orden de publicaciones (accede directamente pulsando sobre el concepto)

Si no quieres perderte nada de lo que vendrá, suscríbete ahora mismo. En cada nuevo capítulo, encontrarás cortes de vídeos clasificados, grafiados y comentados.

Familia 1: Transición

• 1 - Early Offense (61 cortes) - Substack FREE

• 2 - Pistol (43 cortes)

Familia 2: Bloqueo Directo

• 3 - Horns (72 cortes)

• 4 - Horns Elbow (71 cortes) Substack FREE

• 5 - Double Drag (86 cortes)

• 6 - Empty Side PnR (43 cortes)

• 7 - Ghost (52 cortes)

• 8 - Inverted PnR (34 cortes)

• 9 - Keep (30 cortes)

Familia 3: Bloqueo Indirecto

• 10 - Flare (86 cortes) Substack FREE

• 11 - Hammer (33 cortes)

• 12 - Ricky (22 cortes)

• 13 - Corner Exit (35 cortes)

• 14 - Rip Screen (42 cortes)

• 15 - Rip STS (27 cortes)

• 16 - Stagger (85 cortes) Substack FREE

• 17 - Iverson (53 cortes)

• 18 - Elevator (30 cortes)

• 19 - Floppy / Diamond (22 cortes)

Familia 4: Bloqueo Directo + Bloqueo Indirecto

• 20 - Ram (27 cortes)

• 21 - Veer (30 cortes)

• 22 - Spain (87 cortes) Substack FREE

• 23 - Zoom (112 cortes)

• 24 - Miami (37 cortes)

Familia 5: Cortes

• 25 - Backdoor (100 cortes) Substack FREE

• 26 - Slip (12 cortes)

• 27 - Stampede (26 cortes)

• 28 - Shallow Cut (10 cortes)

• 29 - Shuffle Cut (23 cortes)

• 30 - Zipper Cut (32 cortes)

Familia 6: Conceptos ofensivos

• 31 - Fastbreak

• 32 - 5-Out Substack FREE

• 33 - Low Post Actions

• 34 - Elbow

• 35 - Isolation

Familia 7: Especiales

• 36 - BLOB (42 cortes)

• 37 - SLOB (18 cortes)

• 38 - End of Game Plays (24 cortes) Substack FREE

• 39 - vs. Zone (16 cortes)

• 40 - Lectura de bloqueos (53 cortes)

¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 13:31’ para suscriptores)

1. Pistol Miami

2. Handback Miami

3. Elbow Miami

4. Side Miami

5. Top Miami

6. Touch Miami

¿Para qué sirve Miami?

• Para encadenar una acción de mano a mano con bloqueo directo

• Para confundir o forzar un cambio defensivo

• Para forzar a la defensa a contestar dos acciones consecutivas

1. Pistol Miami

• Pistol: Entrada al juego en transición, jugado en el ala, entre dos exteriores

• Down Screen: Bloqueo indirecto de ala hacia corner a lado débil de balón

• Hammer: Bloqueo indirecto vertical de córner hacia 45, para caída a esquina

• Spain: Acción de Bloqueo Directo más bloqueo ciego

• Veer: Bloqueo directo + indirecto, llevados a cabo de forma consecutiva

• Ricky: Dos bloqueos indirectos del mismo hombre para el mismo jugador

• Rip Screen: Bloqueo ciego, de espalda a canasta

• Screen the Screener (STS): El bloqueador es bloqueado

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¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 41:04’ para suscriptores)

1. Transition Zoom

2. Zoom Reject

3. Zoom Twirl

4. Zoom Keep

5. Pop Zoom

6. Elbow Zoom

7. Grenade Zoom

8. Nail Zoom / Spanoulis

9. Zoom Flare

10. Zoom Rip

11. Zoom Veer

12. Staggered Zoom

13. Turn Zoom

14. Zoom Offense

¿Para qué sirve Zoom?

• Para usar un interior con buen manejo de balón y habilidad para pasar

• Para liberar un jugador exterior con talento para generar o tirar

• Para confundir a la defensa con múltiples variantes (Reject, Twirl, Keep)

1. Transition Zoom

• Delay: Situación 5 abiertos (o 4-1) con balón a interior, ubicado en centro de perímetro en transición

• Swing: Inversión de balón

• Backdoor: Puerta atrás

• Shallow Cut: Corte en curva por la pintura, para volver al perímetro

• Inverted Zoom: Acción de bloqueo indirecto y posterior directo, con los roles cambiados, es decir, el balón es conducido por un exterior, y interior recibe

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¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 25:32’ gratuito)

1. Top Spain

2. Empty Spain

3. Side Spain

4. Spain Leak Out

5. Spain Veer

6. Spain Flare

7. Screen Away Spain

8. Stagger Spain

9. Spain Sets

10. Horns Spain

¿Para qué sirve Spain?

• Para castigar defensas de PnR conservadoras (Drop / Back / Flat)

• Para buscar una continuación liberada del roll en la zona

• Para encontrar un tirador abierto en posiciones de perímetro

1. Top Spain

• Drop Coverage: Defensa conservadora de bloqueo donde el interior se hunde

• Rip Screen: Bloqueo ciego, de espalda a canasta

• Shallow Cut: Corte en curva por la pintura, para volver al perímetro

2. Empty Spain

• Flat Coverage: Defensa de bloqueo directo donde el defensor del bloqueador se desplaza horizontalmente para negar el avance del balón, mientras el defensor de balón pasa el bloqueo

• Corner Exit: Bloqueo indirecto jugado en poste bajo, orientado hacia la esquina

• Clear: Corte para aclarar espacio y liberar la zona de ayudas

• Wing Exit: Bloqueo indirecto para la salida de un tirador hacia 45

• Miami: Acción consecutiva de mano a mano (DHO) más bloqueo directo

• Stagger Curl: Situación de dos indirectos consecutivos, donde el receptor corta en (riza) el primero o el segundo bloqueo

• Zipper Flare: Situación de dos indirectos consecutivos, el primero de poste alto a bajo balón, y el segundo para que el receptor se aleje del balón

• BLOB: Saque de fondo. Base Line Out of Bounds

• Pop: Continuación de bloqueo directo abriéndose hacia el perímetro

• Iso (Isolation): Aclarado para que un jugador se juegue el 1x1

• Double Drag: Dos bloqueos directos consecutivos jugados normalmente en el triple

3. Side Spain

• Side PnR: Bloqueo Directo Lateral

• Elbow Give: Situación donde un jugador interior recibe el balón en el poste alto, y la entrega nuevamente

• Stagger Reject: Acción de doble indirecto, donde el receptor no los aprovecha

• Keep: Fintar el mano a mano y penetrar hacia canasta o quedarse el balón

• Iverson Cut: Corte horizontal de un alero al otro, con la ayuda de dos indirectos de los jugadores de poste alto

• Misdirection: Cambio repentino de sentido para confundir a la defensa

• Delay: Situación 5 abiertos (o 4-1) pasando el balón a interior, ubicado en centro de perímetro

• Flare: Indirecto jugado en el triple para que un jugador se aleje del balón

• Hammer: Indirecto desde córner/poste hacia 45, para caída a esquina de tirador

• Short Hedge: Defensa de PnR agresiva, con defensor de bloqueo directo, sacando una mano para impedir el avance de balón hacia canasta

• Bump: Contacto de un defensor contra el cortador del roll, para frenar carrera

4. Spain Leak Out

• Guard to Guard: Bloqueo directo entre jugadores exteriores

• Ram: Un jugador es bloqueado indirecto vertical antes de bloquear el balón

• Roll: Continuación de bloqueo directo cortando hacia la pintura

• Zipper: Indirecto vertical hacia poste bajo para recibir un pase de 45 o centro

• Hard Hedge: Defensa PnR agresiva, con defensor de bloqueo atacando el balón

• Last: Defensor más alejado del balón, encargado de la ayuda de emergencia

5. Spain Veer

• Veer: Bloqueo directo + indirecto, llevados a cabo de forma consecutiva por parte del mismo jugador

• Hawk: Bloqueo Indirecto UCLA, seguido de un bloqueo directo lateral sin esquina sobre el balón, ejecutados ambos por el mismo bloqueador

6. Spain Flare

• SLOB: Saque de banda. Side Line Out of Bounds

• Touch: Acción donde un jugador toca el balón y la devuelve al mismo pasador, antes de continuar con su carrera

• Stack Out: Bloqueo indirecto vertical jugado en tiro libre, para la salida de un jugador para recibir en esquina y continuar el sistema

• Screen the Screener (STS): El bloqueador es bloqueado

7. Screen Away Spain

• Reject: Jugar por el lado contrario del bloqueo

8. Stagger Spain

• Stagger Away: Doble bloqueo indirecto jugado en el lado débil de balón

9. Spain Sets

• Garfunkel: Acción de finta de bloqueo directo (Ghost) más bloqueo indirecto durante el corte (Down Screen)

• Zoom DHO: Bloqueo indirecto + mano a mano (como stagger, pero con balón)

10. Horns Spain

• Horns Twist: Situación de cuernos donde ambos jugadores en poste alto bloquean, primero uno, después el otro

• Horns Out: Situación de cuernos donde un jugador de poste alto bloquea al otro, para que este se abra a recibir hacia el alero (45º)

• Horns Elbow: Situación cuernos con pase a uno de los jugadores de poste alto

• Finland: Bloqueo directo de dos jugadores consecutivos sobre el balón hacia el centro de la pista. El bloqueador del primer directo, recibe un bloqueo ciego

• Twirl: Interacción entre dos jugadores, que intercambian dirección

Orden de publicaciones (accede directamente pulsando sobre el concepto)

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Familia 1: Transición

• 1 - Early Offense (61 cortes) - Substack FREE

• 2 - Pistol (43 cortes)

Familia 2: Bloqueo Directo

• 3 - Horns (72 cortes)

• 4 - Horns Elbow (71 cortes) Substack FREE

• 5 - Double Drag (86 cortes)

• 6 - Empty Side PnR (43 cortes)

• 7 - Ghost (52 cortes)

• 8 - Inverted PnR (34 cortes)

• 9 - Keep (30 cortes)

Familia 3: Bloqueo Indirecto

• 10 - Flare (86 cortes) Substack FREE

• 11 - Hammer (33 cortes)

• 12 - Ricky (22 cortes)

• 13 - Corner Exit (35 cortes)

• 14 - Rip Screen (42 cortes)

• 15 - Rip STS (27 cortes)

• 16 - Stagger (85 cortes) Substack FREE

• 17 - Iverson (53 cortes)

• 18 - Elevator (30 cortes)

• 19 - Floppy / Diamond (22 cortes)

Familia 4: Bloqueo Directo + Bloqueo Indirecto

• 20 - Ram (27 cortes)

• 21 - Veer (30 cortes)

• 22 - Spain (87 cortes) Substack FREE

• 23 - Zoom (33 cortes)

• 24 - Miami / Chicago Action (34 cortes)

Familia 5: Cortes

• 25 - Backdoor (61 cortes) Substack FREE

• 26 - Blind Pig (12 cortes)

• 27 - Slip (12 cortes)

• 28 - Shallow Cut (10 cortes)

• 29 - Shuffle Cut (23 cortes)

• 30 - Zipper Cut (32 cortes)

Familia 6: Conceptos ofensivos

• 31 - Fastbreak

• 32 - 5-Out Substack FREE

• 33 - Low Post Actions

• 34 - Elbow

• 35 - Isolation

Familia 7: Especiales

• 36 - BLOB (42 cortes)

• 37 - SLOB (18 cortes)

• 38 - End of Game Plays (24 cortes) Substack FREE

• 39 - vs. Zone (16 cortes)

• 40 - Lectura de bloqueos (53 cortes)

¿Qué encontrarás en este capítulo? (Vídeo de 09:54’ para suscriptores)

1. Veer Action

2. Horns Veer

3. Veer Pin

4. Rip Veer STS

¿Para qué sirve Veer?

• Para enmascarar una salida de indirecto para tirador

• Para castigar una defensa conservadora de bloqueo directo (Flat / Drop)

• Para castigar una defensa agresiva de bloqueo indirecto

1. Veer Action

• Swing: Inversión de balón

• Euro Ball Screen: Acción continua de inversiones y bloqueos directos. Normalmente se juega un bloqueo directo lateral, seguido de un central

• Step-Up PnR: Bloqueo directo lateral orientado hacia el fondo

• Screen the Screener (STS): El bloqueador es bloqueado

• SLOB: Saque de banda. Side Line Out of Bounds

• Zipper: Indirecto vertical hacia poste bajo con el balón situado en 45º

• Garfunkel: Acción de finta de bloqueo directo (Ghost) más bloqueo indirecto durante el corte (Down Screen)

• Single Iverson: Corte horizontal de una ala a la otra (45º), pasando por ambos postes altos, con la ayuda de un solo bloqueo indirecto en poste alto

• Reverse Veer: Bloqueo directo seguido de un cambio de ángulo, y una salida de indirecto para el tirador cercano

• Double Drag: Dos bloqueos directos consecutivos jugados en el perímetro

• Zoom DHO: Bloqueo indirecto + mano a mano (como stagger, pero con balón)

• Touch: Acción donde un jugador que sale de indirecto, toca el balón y la devuelve al mismo pasador, antes de continuar con su carrera

• Clear: Corte para aclarar espacio y liberar la zona de ayudas

• Screen Away: Bloqueo indirecto jugado hacia el lado débil de balón

• Stagger Away: Doble bloqueo indirecto jugado en el lado débil de balón

• Bilbao Action: Acción de stagger donde el receptor de bloqueo lo riza, y se juega una salida de indirecto entre los dos bloqueadores de stagger.

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Tabla de contenidos

• CZECH REPUBLIC (7 clips)

• ESTONIA (2 clips)

• FINLAND (6 clips)

• GERMANY (20 clips)

• GREAT BRITAIN (8 clips)

• LATVIA (11 clips)

• LITHUANIA (12 clips)

• MONTENEGRO (10 clips)

• PORTUGAL (15 clips)

• SERBIA (18 clips)

• SWEDEN (13 clips)

• TURKEY (12 clips)

1. Czech Republic

La selección de Diego Ocampo empezó anotando solo 60 puntos, ante la falta evidente de una referencia ofensiva, tras las ausencias de Satoransky y Vesely. Vemos algún destello en común con el Baxi Manresa, como las transiciones con StepUp PnR. En estático, situaciones de Miami y Zoom.

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