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Inizio a scrivere queste righe che è il pomeriggio del 30 luglio. La lista delle cose da chiudere e consegnare prima delle vacanze è stata (quasi) tutta spuntata. Rimarrebbe da scrivere l’ultimo numero della newsletter prima della pausa, questo. Ci sono diverse questioni di cui vorrei parlare, molte delle quali sollecitate da letture e confronti nati proprio su questa piattaforma negli ultimi giorni, e trasformatisi in appunti, messaggi, interviste, vocali troppo lunghi alle amiche. Non so bene da dove cominciare. Allora, guardo fuori, mi alzo, mangio un gelato, do un’occhiata alle notizie. E mi imbatto in un articolo. C’è una parola che attira la mia attenzione. E, allora, partiamo da qui.

Confusione e sensemaking

L’articolo si intitola “È tempo di sensemaking. Il turismo si faccia contaminare dall’economia sociale” ed è scritto dal sociologo Flaviano Zandonai. È tratto dal numero di luglio-agosto del mensile “Vita” dedicato ai “paesi-persona”, ovvero “luoghi che hanno messo al centro la comunità e che nelle relazioni hanno il loro bene più prezioso”. Mete anche turistiche, ma in modo diverso da quello che siamo solitamente portati a considerare, nei quali al centro dell’esperienza ci sono davvero l’incontro e lo scambio. È un numero che mi interessa particolarmente perché, magari non lo sai, ma uno degli altri temi di cui mi occupo molto per lavoro è proprio il turismo. La parola che mi colpisce in quell’articolo è sensemaking. Zandonai parla dei cammini, tipologia di viaggio, sempre più in voga, alla quale sono stati dedicati una legge e fondi specifici, ma che necessita di una strategia dedicata per non finire schiacciata dalle dinamiche industriali del turismo di massa. Scrive Zandonai:

“Al centro si pone infatti quell’approccio esperienziale che favorisce il riconoscimento di sé nel rapporto con gli altri e con il contesto. Un attraversamento tra dimensione interiore ed esteriore che alimenta la principale competenza distintiva dell’umano: la capacità di attribuire significati. È il cosiddetto sensemaking, di cui si avverte un bisogno crescente nell’era degli algoritmi e, soprattutto, dell’intelligenza artificiale”.

Mi si accende una lampadina, e non ha a che fare solamente con il turismo. Il sensemaking, scopro facendo una breve ricerca, è il modo in cui gli esseri umani provano a dare significato a quanto accade, soprattutto lì dove il contesto risulta ambiguo e confuso. Un approccio teorizzato qualche decennio fa dall’esperto di organizzazione Karl E. Weick nell’ambito dei suoi studi sul funzionamento delle organizzazioni lavorative.

L’impressione, in questa estate caldissima e sfiancante, è che siamo tutti alle prese con un grande lavoro di ricerca e costruzione di senso, rispetto ai lavori per i quali tutte le mattine ci alziamo, ai tempi delle nostre giornate, agli stili di vita che adottiamo (vedi proprio il caso del turismo e dei viaggi).

Che senso ha passare ore e ore davanti a un computer a fare cose di cui non percepisco il valore? Perché la casa in cui vivo costa quarant'anni del mio lavoro? Per stare in salute, so che devo mangiare bene, dormire abbastanza e fare attività fisica, e allora perché non riesco a fare nessuna delle tre cose? Perché per provare a staccare mi sto intruppando nella spiaggia più incasinata d’Italia a 45°C sotto il sole, spendendo un patrimonio?

Poi c’è la genitorialità, lo scegliere di diventare genitori o meno, e il modo in cui la genitorialità viene vissuta.

Perché ho fatto un figlio se poi riesco a stare con lui solo mezz’ora la sera? Ha senso mettere al mondo altri esseri umani in un pianeta che sta andando letteralmente a fuoco, climaticamente e geopoliticamente parlando? Perché per fare la mamma devo rinunciare al mio lavoro, quello per cui ho studiato tanto, mi sono preparata, che mi riesce bene e che mi piace pure?

Ci facciamo molte domande - che è sempre un bene di per sé - ma rischiamo di perderci nel mare delle risposte possibili.

La definizione di sensemaking fa riferimento al contesto nel quale avviene la costruzione di senso: un contesto spesso confuso. In ogni ambito delle nostre vite, dalle cose rilevanti, come relazioni, figli, lavoro, denaro, a quelle più quotidiane, come cosa cucinare per cena, che libro leggere o dove andare in vacanza, siamo sommersi di informazioni, stimoli e modelli. “La sovrabbondanza si traduce in una carenza di senso”, spiega l’esperto di architettura dell’informazione, Luca Rosati, a proposito del sensemaking applicato ai processi comunicativi. Credo che la stessa cosa possa dirsi anche rispetto agli altri ambiti delle nostre vite.

Che fare, dunque? Forse il punto non è trovare risposte definitive, ma capire dove e come cercarle. È la riflessione che ho condiviso in queste settimane con le persone con le quali mi è capitato di parlare soprattutto di lavoro e ricerca di equilibrio tra vita personale, professionale e sopravvivenza economica. Illuminante è stata una chiacchierata che ho fatto con Silvia Iaccarino di Percorsi Formativi 06 - che diventerà presto un’intervista per questa newsletter - nella quale alla fine ci siamo trovate a concordare su un assunto di base: non esistono risposte semplici, le questioni che viviamo, anche quelle genitoriali ed educative, sono complesse e meritano risposte altrettanto complesse, sistemiche e comunitarie. Altrimenti, il rischio è di scaricare ogni responsabilità sulle spalle dei singoli - genitori, famiglie, educatori o insegnanti che siano - senza tenere conto delle condizioni di contesto che determinano e vincolano le scelte e le azioni di ciascuno di noi.

Anche la ricerca di senso, dunque, può alimentarsi unicamente in un’ottica collettiva e di comunità. Lo stesso Weick, parlando di sensemaking in azienda, ne descriveva la componente sociale: il senso si costruisce attraverso il dialogo, le storie, il confronto con gli altri. È quello che dice anche Zandonai a proposito del turismo, che può trovare un passo davvero nuovo in esperienze che facilitino “il riconoscimento di sé nel rapporto con gli altri e con il contesto”. Lo spiegano benissimo i filosofi Andrea Colamedici e Maura Gancitano, che alla ricerca di senso nel lavoro hanno dedicato qualche anno fa il libro “Ma chi me lo fa fare?” e ripreso il tema recentemente nella newsletter intitolata “Perché non ti va più di lavorare?”, in cui scrivono:

“Dall’altra, e questa è la parte più difficile, reinventare le condizioni materiali, educative, istituzionali, perché la facoltà di produrre senso possa essere di nuovo esercitata. Non si tratta di insegnare alle persone a ‘trovare il proprio scopo’, che è l’ennesima stronzata individualizzante. Si tratta di costruire luoghi, tempi e relazioni in cui il senso possa nascere, essere riconosciuto e scambiato. Le scuole, le università, gli ospedali, i quartieri, le piazze, gli spazi del tempo libero: tutti questi luoghi sono stati, negli ultimi decenni, riconvertiti alla logica della prestazione”.

Senza sapere nulla di tutta questa cornice teorica, che scopro solamente ora, rifletto sul fatto che, in effetti, anche per me due sono le cose che funzionano quando il senso scivola via:

• parlare con le persone: farlo mi ha aiutato recentemente a rimettere a fuoco questioni, frustrazioni e interrogativi, rileggendoli attraverso punti di vista diversi dal mio, e mi ha fatto sentire meno sola nelle cose della vita;

• leggere: il principio è grosso modo il medesimo e si basa sul rispecchiamento nelle storie altrui. Parlo dei libri, ma anche dei giornali. Tra le cose che ho ricominciato a fare con costanza ultimamente c’è leggere quotidiani e periodici di carta: rispetto al flusso del digitale, mi danno un appiglio fisico che mi consente di orientarmi meglio.

Domande e (qualche) risposta

Prima di salutarti, ti suggerisco due delle letture di cui ti parlavo all’inizio che, a proposito di ricerca di senso, mi hanno posto domande difficili e fornito qualche risposta:

• il numero della newsletter di intitolato “Parliamo di soldi”, nel quale la domanda è: cosa succede al corpo quando i conti non tornano? Forse ho capito da dove arriva quella sensazione di scarcity brain che mi pare di avvertire da qualche settimana;

• la terza puntata sulla residenza artistica ad Amburgo di , che in questo numero di Madri Mostri Miti si e ci domanda: possiamo davvero lavorare con i figli? La mia risposta è no (come quella che dà Marta). Ma questa è un’altra storia e ne parliamo con calma un’altra volta.

Ora è davvero il momento dei saluti. Che dire? Ti auguro che dovunque tu vada o non vada, possa ritagliarti qualche momento per stare bene. E, magari, ritrovare senso in una chiacchierata, in un bel panorama, in una cosa gustosa da mangiare, in un buon libro (e, si spera, in un po’ di fresco) 💚

Noi ci ritroviamo qui tra qualche settimana, puntuali come il suono della prima campanella di settembre 🎒

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Fa caldo anche lì, vero? Qui sono settimane faticose. Non è solamente questione dello stress fisico e psicologico che il caldo estremo comporta e dei danni che fa. C’è anche un aspetto emotivo, che credo non sia secondario: la crisi climatica ci sta rubando l’estate. Mi è capitato di parlarne con diverse persone nelle ultime settimane: le cene sul balcone nelle lunghissime giornate di giugno, il cinema all’aperto, la passeggiata dopo cena per andare a prendere un gelato. Io, personalmente, non ce la faccio - e mi ritengo una privilegiata per essere riuscita a crearmi da un paio di anni un rifugio climatico a mille metri di quota che mi dà la possibilità di scappare non appena la città si fa rovente. Ne avevamo già parlato in un numero della newsletter di luglio del 2024, a proposito di un articolo di Fabio Deotto intitolato “Perché l’estate non ci piace più”. Sono passati due anni, poco è cambiato, anzi la situazione è addirittura peggiorata, visto quello che ci dicono le statistiche su questa estate climaticamente terribile. Un dato su tutti? Quello del “Rapporto sui rischi climatici per l’infanzia 2026” dell’Unicef, pubblicato a giugno, che dice che l’Italia è un Paese nel quale i bambini sono particolarmente esposti ai rischi climatici, con la quasi totalità (il 92,89%) esposto ad almeno un pericolo, siccità e ondate di calore in testa.

Personalmente non mi capacito di come sul tema della crisi climatica non scendiamo tutti in piazza chiedendo di fare quello che la scienza ci dice da anni di fare: adattamento e mitigazione. Mi affido su questo alle parole del giornalista tratte dalla sua newsletter “Il colore verde”, che ti consiglio di seguire per capire meglio quello che è già sotto i nostri occhi da tempo:

“So che è faticosissimo affrontare nella propria testa il cambiamento climatico. È un problema enorme e all’apparenza irrisolvibile. Ma non possiamo cedere in nessun modo alla disinformazione o alla semplificazione. Scegliere la strada più semplice fa comodo a chi ci ha messo in questa situazione: classe politica e grandi aziende che hanno ignorato per decenni il problema […]. Dopo due-tre anni in cui il cambiamento climatico è finito nelle retrovie dei problemi quotidiani, ora sta tornando prepotentemente in scena: in questa fase saranno più decisive che mai le scelte che faremo e faranno i nostri rappresentanti”.

Sì, ci aspetta una grande fatica - insieme a quella di sopravvivere a temperature folli: informarci, non semplificare, scegliere bene, chiedere conto a chi sceglie e decide a nome nostro.

Tutto questo preambolo per dire che sono fusa e ormai da qualche giorno in modalità: pilota automatico. Però, non volevo saltare (ancora) l’appuntamento con la newsletter e quindi questo sarà un numero estivo, un po’ diverso: una raccolta di strumenti, consigli di lettura e riflessioni sparse che mi hanno accompagnata nelle ultime settimane.

Partiamo!

Uno strumento utile

L’ho letto qui e là in diversi articoli e post di medici ed esperti, anche qui su Substack: con questo caldo, non ha senso alzare l’asticella del rendimento e degli obiettivi. In questi giorni riuscire a tenere il passo che abbiamo nel resto dell’anno è quasi impossibile perché è il corpo a non seguirci: meglio accettarlo e fare quello che è possibile fare. Se poi alla fatica climatica aggiungiamo anche la difficoltà di gestire i bambini a casa da scuola, le cose si complicano ulteriormente. Ecco perché ho trovato davvero molto utile la “Guida per sopravvivere all’estate” che ha preparato e diffuso gratuitamente Taryn Di Ventura, formatrice e consulente di orientamento professionale per genitori con il suo Un lavoro per mamma. Un vademecum di consigli e soluzioni per “la gestione creativa, organizzativa ed emotiva dell’estate con i figli da 0 a 14 anni”, diviso per fasce di età e redatto con il supporto di professioniste dell’educazione. Si tratta di uno strumento molto concreto perché, come dice Taryn, i problemi li abbiamo ben presenti: meglio puntare alle soluzioni.

Ferie, ma per chi?

Le stiamo anelando tutti in questi giorni, ma c’è una categoria di persone che in estate in ferie non va e, anzi, lavora molto di più: i lavoratori del turismo. Nei giorni scorsi la Filcams Cgil ha anticipato i dati di una ricerca che uscirà a breve dai quali emerge che il 70% dei lavoratori del settore percepisce una retribuzione annua pari o inferiore a 13.950 euro, considerata la soglia di povertà salariale. Per il mondo del turismo è e sarà un’estate strana perché la crisi internazionale ha in qualche modo fatto saltare gli equilibri: meno partenze verso l’estero, più indecisione delle persone, scelte di vacanza più caute che privilegiano le destinazioni italiane, e di conseguenza prezzi mediamente più alti. Dalla pandemia in poi i costi dei servizi turistici hanno continuato a crescere fortemente anno su anno tanto che mediamente gli italiani fanno vacanze più corte ed economiche ed è consistente la quota di chi non parte proprio.

Openpolis ha stimato che nel 2025 circa il 33,2% delle famiglie con un figlio minore non ha potuto permettersi di fare una settimana di vacanze lontano da casa. Un’incidenza simile a quella delle famiglie con due figli a carico (31,5%), che aumenta notevolmente, fino al 53,3%, quando i figli invece sono tre o più. Sono dati che non parlano soltanto della possibilità o meno di permettersi momenti di svago e riposo, ma che vanno inquadrati in un discorso più ampio di povertà e diseguaglianza educativa dal momento che, come sottolinea la rilevazione di Openpolis, le vacanze per i bambini sono anche occasioni di apprendimento informale, socializzazione e crescita emotiva.

Tornando ai dati dei sindacati, mentre i costi dei servizi turistici continuano a cresce, certamente non crescono le retribuzioni di chi lavora nel settore. Un andamento che accomuna molti comparti. Nella policrisi in cui siamo immersi - tra guerre globali e cambiamento climatico - c’è un tema fondamentale di cui non si parla mai abbastanza nel dibattito pubblico: il lavoro e i salari. In realtà, ce lo abbiamo ben presente tutti ogni volta che facciamo la spesa - e anche adesso che ci prepariamo a partire per le vacanze (per chi può andarci). Vediamo se la campagna elettorale nazionale alla quale siamo già ben avviati servirà a smuovere qualcosa.

Intanto, sul tema ho inserito nell’elenco delle prossime letture Soldi, il nuovo libro della collana di Franco Angeli dedicata alle parole del lavoro firmato da Annalisa Monfreda. Al di là del contesto socio-economico e politico che determina le questioni del lavoro e dei salari, credo ci sia anche un altro aspetto da mettere in conto, più personale per ciascuno di noi, che ha a che fare con il valore che attribuiamo ai soldi, allo stipendio che percepiamo e al lavoro che lo produce. In questo libro, Monfreda si interroga su una serie di questioni: da quando gli esseri umani hanno iniziato a lavorare per soldi? Che cosa stiamo davvero cercando nei soldi che guadagniamo? Che cosa misura uno stipendio? Chi decide quanto “vale” un’ora della nostra vita? Perché alcuni lavori vengono pagati pochissimo anche quando tengono in piedi la società? Mi paiono tutti spunti di riflessione molto interessanti che, dal piano individuale, possono portare ad allargare lo sguardo su quello collettivo.

Sul tema delle vacanze, dei significati che attribuiamo a esse e di quanto siamo disposti a spendere (e a indebitarci) pur di andarci, ti consiglio invece il bel numero della newsletter di intitolato “Ti puoi permettere una vacanza?”.

Regole per i social

Restando sul tema delle responsabilità collettive, ce n’è uno di cui in questi giorni si è molto discusso: l’intenzione annunciata dall’Unione Europea di voler mettere mano da settembre alla questione social e minori con una serie di regolamentazioni a seguito delle indicazioni contenute in un rapporto stilato da esperti internazionali. Alcune cose che ho letto a riguardo mi lasciano un po’ perplessa. Non sono assolutamente contraria all’idea della regolamentazione, che anzi credo sia necessaria. Ci sono aspetti interessanti del report UE - oltre a finalmente una presa di posizione sul tema - ad esempio la distinzione di approccio per fasce d’età e il riconoscimento della responsabilità delle piattaforme. Tuttavia, il divieto di accesso ai social prima dei 13 anni ai quali starebbe pensando l’Unione esiste già: come si pensa di farlo rispettare, se già adesso viene eluso? Attraverso un sistema di riconoscimento e autenticazione digitale dell’identità? Qualcosa mi dice che, lato privacy, non sarà così semplice. Come non sarà facile ottenere che le piattaforme limitino sistemi come l’autoplay e lo scroll infinito nell’uso da parte degli adolescenti perché esattamente quelli sono i meccanismi attraverso i quali ci tengono incollati ad esse - e monetizzano il nostro tempo e i nostri interessi. Per un approfondimento dettagliato, ti rimando a questa analisi puntuale del documento europeo. In generale mi pare che si continui a parlare troppo di divieti e troppo poco di educazione digitale, per piccoli, grandi e, aggiungerei, anche per i senior. Le regole vanno bene e servono, ma è sulla cultura che bisogna lavorare, soprattutto quella delle relazioni. Mi ritrovo su questo nell’analisi che fa un esperto come Ivano Zoppi, Segretario Generale di Fondazione Carolina, realtà impegnata da anni nel contrasto al cyberbullismo e nella promozione del benessere digitale per i più giovani:

“Le soglie d’età sono una misura di cautela, non una soluzione definitiva. Il cambiamento culturale, come sottolinea il documento, richiede una generazione. Senza educazione digitale nelle scuole, vere alleanze tra famiglie e comunità, e investimenti in opportunità offline realmente attraenti, ogni limite rimarrà solo un confine da oltrepassare”.

Un po’ di scienza e una bella storia

Nei giorni scorsi è uscito su l’AltraMontagna un mio pezzo che parla della salute dei bambini ad alta quota. Ho intervistato il dottor Ermanno Baldo, pediatra referente del Gruppo di Studio di Pediatria della Montagna della SIP, la Società Italiana di Pediatria. Mi ha spiegato perché l’aria di montagna fa tanto bene ai bambini, soprattutto se associata allo sport e in presenza di patologie come l’asma. E poi è venuta fuori la storia dell’ospedale di Misurina: un centro di eccellenza europeo nella cura delle patologie respiratorie pediatriche con una storia antica e una vista pazzesca sulle Tre Cime di Lavaredo, che però ha chiuso nel 2022. Dal Dopoguerra, per decenni ha funzionato come un vero e proprio villaggio dove i bambini in cura vivevano per mesi, frequentando le scuole locali. “Poi - mi ha detto Baldo - è cambiato tutto. Oggi chi mai affiderebbe i propri bambini a una struttura così, anche se per motivi di salute?”. La storia completa puoi leggerla qui.

Famiglia, fa rima con grande meraviglia?

Ho da poco finito di rileggere “Grande Meraviglia”, di Viola Ardone. Sarà il primo libro che leggeremo per il gruppo di lettura dedicato al tema della cura che condurrò alla Biblioteca Tilane di Paderno Dugnano a partire da settembre. È un romanzo doloroso e lacerante, per certi versi, che non fa sconti e, soprattutto, pone molte domande:

cosa significa voler bene a un figlio? E a un genitore? Dove passa il confine tra amore e libertà? Che cosa significa essere un “buon genitore”? Prendersi cura può diventare anche un esercizio di potere? Ci si svincola mai dai legami familiari?

Se ti va, ne parliamo insieme il 12 settembre alle 16, a Tilane. E, in ogni caso, è un romanzo che ti consiglio di leggere - consigliandoti di prenderti ogni tanto una piccola pausa emotiva.

Se stai pensando a un’iniziativa o a un progetto per fare comunità e rete, parlare di genitorialità o promozione della lettura: scrivimi! Ne discutiamo insieme (con calma, quando fa più fresco!).

La stanchezza di luglio, lo ammetto, mi ha un po’ prosciugato, ma ritrovarsi qui è sempre bello 🧡 Grazie a te per aver letto anche questo numero 🧡 Ci leggiamo presto, spero di nuovo prima della tanto attesa pausa di agosto.

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Oggi finisce la scuola e, anche se da domani inizia il lunghissimo tetris estivo, tiriamo tutti un sospiro di sollievo, ammettiamolo. Le ultime settimane sono state faticose tra saggi, feste, pizzate, gare e verifiche di fine anno, con la stanchezza che inizia a farsi sentire e quei 37 gradi che a fine maggio non si erano mai visti, ma ai quali dovremo abituarci, purtroppo. Con in aggiunta, per chi ha figli che stanno concludendo un ciclo scolastico, quella strana nostalgia per qualcosa che già ti manca prima ancora che sia del tutto volato via. Qui da me non è un anno di passaggio, ma alcune delle bambine e dei bambini che ho visto crescere con mia figlia oggi terminano le elementari e io sono giorni che mi domando quando è successo che siano diventati dei preadolescenti se solamente ieri giocavano in cortile con le bolle di sapone.

Ma tornando alle corse di tutti i giorni, gli impegni di queste settimane - che per chi ha più di un figlio diventano davvero difficili da gestire - mi hanno fatto fare qualche riflessione sul tempo dei bambini e delle bambine e sulle prestazioni alle quali sono spesso chiamati. È diventato argomento di lunghi vocali con le amiche e chiacchiere durante le famigerate feste di cui sopra. Provo a riassumere qui: partiamo!

Il tempo dei bambini

Come per noi, il tempo sembra non bastare mai neanche per i nostri bambini. Durante l’anno me ne ricordo ogni volta che con altri genitori proviamo a organizzare un pomeriggio di merenda e giochi al parco o a casa di una o dell’altro e trovare l’incastro giusto è quasi impossibile. Paradossalmente, il problema non sono tanto le nostre agende quanto quelle dei bambini che, tra corsi di danza, calcio, basket, musica e inglese non coincidono mai. Una sovrastimolazione fisica e cognitiva molto strutturata che – ci dicono neuroscienziati, psicologi e pedagogisti – rischia di produrre più danni che benefici. Riempiamo i pomeriggi dei nostri bambini con il miraggio di dare loro più strumenti possibili per affrontare il domani, e ci dimentichiamo del qui e ora. Che, nel caso dei più piccoli, è collegato alle modalità proprie dello sviluppo fisico, cognitivo ed emotivo dell’essere umano, nutrito più dal gioco spontaneo e all’aria aperta che da corsi e lezioni di vario genere. Come ci spiegava qualche mese fa nel numero della newsletter dedicato al deficit di natura la pedagogista Simona Vigoni, i bambini e le bambine per crescere hanno bisogno di mettersi alla prova affrontando la giusta dose di rischio, di cadere, di imparare ad autoregolarsi, sia fisicamente che nel rapporto con i pari, anche litigando, dispiacendosi e facendo poi pace con amici e compagni. Situazioni che difficilmente possono gestire in autonomia sotto lo sguardo sempre vigile degli adulti, che siano genitori, insegnanti o allenatori.

Quelle agende troppo piene (o troppo vuote)

Poi, però, c’è anche l’altro lato della medaglia. Accanto ai bambini dalle agende troppo piene ci sono quelli che l’agenda non ce l’hanno nemmeno. Secondo gli ultimi dati Istat relativi al 2023, la quota di bambini e ragazzi tra i 3 e i 19 anni che in Italia non pratica alcuna attività sportiva fuori da scuola è molto più ampia di quello che si può pensare, pari al 39,2%, mentre sale al 70,5% quella dei minori che non sono mai stati in una biblioteca. Dati che fanno il paio con gli 1,4 milioni di minorenni che vivono in condizioni di povertà assoluta e che, per questo motivo, vedono ulteriormente precluse opportunità culturali e formative extrascolastiche.

Dunque, dove maggiormente servirebbero sport e cultura per il loro alto valore educativo e di socializzazione - anche come strumenti di tutela verso l’esposizione alla criminalità organizzata e all’alienazione digitale - essi diventano un privilegio che aumenta le disuguaglianze anziché appianarle.

Una questione anche di spazi

Una questione di tempi che ha a che fare anche con gli spazi, perché a mancare sono anche loro: gli spazi della socialità libera, nei quali non si debba per forza pagare o comprare qualcosa per poterne usufruire, e che siano pensati per essere vissuti in sicurezza e in libertà, anche dai bambini. Su questo punto, consiglio il bel libro della Professoressa di Urbanistica al Politecnico di Milano Elena Granata, uscito da poco, La città è di tutti. Ciò che ha valore non ha prezzo, che dedica un intero capitolo all’importanza degli spazi nei primi 5mila giorni di vita, dalla nascita all’adolescenza, e racconta esperienze virtuose in corso sia in Italia che all’estero.

C’è un punto del discorso di Granata che mi trova molto d’accordo. Nel parlare del supporto alla genitorialità che passa anche dalla progettazione degli spazi nei quali viviamo, l’urbanista sottolinea l’urgenza delle grandi riforme del welfare e dei servizi di cui il nostro Paese ha estremo bisogno. Eppure, dice Granata, un ruolo importante possono giocarlo anche iniziative piccole, informali, spontanee, nate dal basso, che nel supplire alle inadempienze dello Stato supportano e, al contempo, permettono di sperimentare soluzioni favorendo il cambiamento culturale, presupposto delle evoluzioni normative e di sistema.

E visto che il caso non esiste, mentre leggevo il libro di Granata mi sono imbattuta in rete in due iniziative che vanno in questa direzione:

• il bellissimo progetto Streets for kids, la campagna europea dal basso che anche in Italia sta mobilitando genitori, famiglie e cittadini per chiedere città a misura di bambine e bambini, a partire da un’idea molto semplice: la chiusura delle strade davanti alle scuole una volta ogni tanto perché i più piccoli siano liberi di viverle con giochi e attività libere per qualche ora, senza traffico e automobili;

• la petizione di Save The Children “Diamo un alloggio al tempo che conta”, per chiedere una legge che istituisca nei territori più vulnerabili spazi socio-educativi accessibili, sicuri e accoglienti per gli adolescenti. “Il tempo dell'adolescenza - si legge nella petizione - è un tempo che conta: merita riconoscimento politico e sociale, e luoghi adeguati in cui trasformarsi in opportunità, relazione, crescita”.

Troppa pressione?

C’è poi un altro aspetto della questione relativa alle attività dei bambini fuori da scuola: la prestazione. Nei giorni scorsi ho visto un video della pediatra Carla Tomasini che spiegava come, almeno fino a 12 anni, sarebbe meglio evitare le specializzazioni sportive. Posto che bambine e bambini non dovrebbero fare sport con l’obiettivo di diventare dei campioni, fino alla preadolescenza più sport diversi si provano, meglio è perché ciò permette di allenare abilità, competenze fisiche e schemi motori diversi. Una preparazione a tutto campo che potrebbe poi tornare utile, anche dal punto di vista del risultato sportivo, qualora da grandi si decidesse di specializzarsi e magari competere a livello agonistico. Eppure, mi pare che la tendenza in atto sia verso l’iperspecializzazione sin da piccolissimi, con allenamenti intensivi di molte ore e competizioni, non sempre facili da sostenere sia fisicamente che emotivamente. Sia ben chiaro, non sto dicendo che lo sport non serva, tutt’altro.

Mi chiedo, tuttavia, cosa succede se poi il risultato non arriva? Come si gestisce la frustrazione? Dove passa la linea di confine che separa un’esperienza sana e utile per mettersi alla prova, affrontare le prime difficoltà, il dispiacere di una caduta o di una partita persa o la gioia di un risultato ottenuto con l’impegno, dall’eccesso di carico emotivo e aspettative troppo pesante per un bambino? E come ci regoliamo noi genitori davanti alla successo o all’insuccesso sportivo dei bambini?

La risposta giusta, ovviamente, non la so. Forse, come sempre, si tratta solamente di un esercizio di buon senso che sta a noi adulti imparare a svolgere salvaguardando ciò che per ciascuno conta - nel mio caso, per esempio, il fatto che lo sport sia soprattutto divertimento, stare insieme e imparare che impegno e passione, alla fine, premiano. Che anche quando non si sale sul gradino più alto del podio, la ricompensa poi arriva, magari a distanza di tempo e per vie inaspettate.

Quattro appuntamenti con i libri

Prima di salutarci, una bella notizia e quattro appuntamenti con i libri da segnare per l’autunno, se abiti a Milano e dintorni. Se frequenti questo villaggio da un po’, sai che il tema della promozione della lettura mi sta molto a cuore e che negli ultimi mesi, a livello locale, ho provato a metterci del mio per favorire occasioni di lettura e incontro intorno ai libri. Ecco, nei prossimi mesi si aggiungerà un altro pezzetto, al quale tengo particolarmente: da settembre a dicembre condurrò un Gruppo di Lettura alla Biblioteca Tilane di Paderno Dugnano. Sarà un GdL un po’ speciale perché tematico. A fare da filo conduttore delle letture sarà il tema della “cura”, intesa nelle più svariate accezioni:

la cura verso gli altri e verso di sé, quella agita e quella ricevuta, la cura che ha a che fare con la malattia e la salute, ma anche con l’ambiente, la natura, le altre specie viventi e le generazioni. E poi, la cura che esercitano su di noi i libri e le storie, che ci portano in mondi lontani o vicinissimi, moltiplicano le domande sulle nostre esistenze aiutandoci talvolta a trovare qualche risposta, che rendono visibili sentimenti e punti di vista allenando la nostra empatia e la disponibilità verso l’altro. I libri che leniscono le nostre solitudini, soprattutto quando di libri ci troviamo a parlare insieme, proprio come avviene in un Gruppo di Lettura.

Scegliere i quattro titoli da proporre non è stato facile perché il concetto di cura si presta a mille interpretazioni e può essere rintracciato in infinite storie. Alla fine, anche grazie al prezioso e competente supporto delle bibliotecarie di Tilane, ci siamo orientate così. Ecco il calendario completo degli appuntamenti (si terranno tutti il sabato pomeriggio, alle 16), così puoi segnarti le date e iniziare a leggere se vorrai esserci:

• 12 settembre: Grande meraviglia, di Viola Ardone

• 17 ottobre: Apeirogon, di Colum McCann

• 14 novembre: Al giardino ancora non l’ho detto, di Pia Pera

• 19 dicembre: La volta giusta, di Lorenza Gentile.

Ci vediamo in biblioteca?

Se stai pensando a un’iniziativa o a un progetto per fare comunità e rete, parlare di genitorialità o promozione della lettura: scrivimi! Ne discutiamo insieme!

È inutile che te lo dica: scrivo queste righe che è sabato mattina presto e ho davanti un week-end intenso fatto di saggi-feste-pizzate. Scappo e ti lascio all’ultima campanella dell’anno: come ogni anno, mi commuoverò sentendo il conto alla rovescia dei bambini prima di quel driiiin. La nostalgia è davvero canaglia 💚

Ci sentiamo tra due settimane 💚

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

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E così, siamo vicinissimi all’estate. Manca ancora un mesetto, lo so, ma quando sta per suonare l’ultima campanella ormai ci siamo, no? Io lo chiamo “effetto Festivalbar”: da ragazzina, quando in tv partiva la pubblicità del Festivalbar voleva dire che era fatta: un altro anno era volato via.

E allora in questo numero parliamo di un progetto che mette insieme la scuola che sta finendo con l’idea di viaggio, la comunità con l’incontro. Partiamo!

La strada è maestra

“Non c’è strada più maestra di quella che si percorre insieme”, scrive Marco Saverio Loperfido nelle prime righe del suo libro, che si intitola Strade maestre ed è dedicato al racconto del primo anno del progetto che porta lo stesso nome. Un’iniziativa all’apparenza un po’ folle e forse azzardata, ma molto interessante dal punto di vista educativo, e non solo: un intero anno di scuola in cammino attraverso l’Italia, zaino in spalla. In questi giorni sta per chiudersi il secondo anno scolastico di Strade Maestre e sono già aperte le iscrizioni per il prossimo, che partirà a settembre e che, come è stato finora, è pensato per studenti e studentesse degli ultimi anni della scuola superiore.

Nove mesi in cammino

Marco Saverio Loperfido è uno degli ideatori del progetto, insieme a Marcello Paolocci, alla cooperativa CamminaMenti e a numerose altre realtà, dal CAI all’Aigae, l’Associazione Italiana Guide Ambientali Escursionistiche, che lo rendono possibile. Ho avuto il piacere di intervistare Marco qualche giorno fa in occasione del Festival del Social Walking organizzato a Milano dal tour operator Viaggi&Miraggi. Con noi sul palco c’erano anche Lisa De Heer, una delle studentesse che ha partecipato al primo anno di Strade Maestre, e Filippo Di Donato, di CAI Scuola.

Marco e Lisa hanno raccontato che cosa significa stare nove mesi in cammino, percorrere 1.300 km attraverso 12 Regioni italiane, sempre insieme, 8 tra ragazze e ragazzi, insieme alle guide-insegnanti che li hanno accompagnati nella duplice veste di guide escursionistiche e docenti di materia. Cosa vuol dire spostarsi continuamente, dormire non troppo comodamente dopo aver macinato km a piedi, affrontare litigi e incomprensioni, imparare a fidarsi e affidarsi, ritrovare fiducia nella scuola e negli altri, studiare Sciascia ad Agrigento e leggere La ginestra davanti al Vesuvio. Sentirsi infine cresciuti e diversi, pronti ad affrontare l’esame di maturità, e tutto quello che verrà poi.

La scuola che si fa viaggio

A caratterizzare Strade Maestre è la solida base pedagogica su cui si regge. Basta ascoltare per pochi minuti Marco Saverio Loperfido, che di formazione è un filosofo con un dottorato di ricerca in Pedagogia e Servizi Sociali, per capire che non c’è nulla di naïf in un progetto che si inserisce nell’ambito consolidato, anche a livello internazionale, delle esperienze di outdoor education e apprendimento esperienziale e basato sulla relazione tra pari e tra adulti e ragazzi. Con, però, un elemento di novità, anzi due. Il primo è la durata: Strade Maestre è il primo progetto che fa scuola fuori dalle mura per un tempo così lungo, pari all’intero anno scolastico. Il secondo è l’unione tra la pratica del cammino e la scuola, che si fa viaggio dentro e attraverso il territorio e le comunità.

“Il percorso educativo di Strade Maestre - spiega Loperfido nel suo libro - ha trasformato il cammino in un sistema didattico totale, che ha unito scienza, umanesimo e impegno civile. Ogni tappa è diventata un modulo formativo vivente - scrive ancora - in un continuo intreccio tra orientamento professionale, educazione alla cittadinanza e crescita umana”.

A fare da collante è la pratica del cammino, che nel corso dell’anno scolastico diventa un “dispositivo pedagogico che modifica la postura, smonta le gerarchie, favorisce l’ascolto”. È l’idea di un’educazione in cui il sapere non è calato dall’alto, ma si costruisce insieme, come auspicava il pedagogista Paulo Freire, e si fa visione del mondo. Una conoscenza che, proprio perché tocca e si intreccia con la vita, si imprime nel profondo, anche grazie al tempo lento imposto dal viaggio a piedi, che dà spazio al pensiero, favorisce le connessioni, esalta la dimensione immaginativa, ricorda ancora Loperfido.

E poi c’è lo stare insieme, del gruppo che cammina e incontra le comunità locali, come ha sottolineato Filippo Di Donato del CAI ricordando quanto l’Italia possa offrire in termini di varietà e di ricchezza paesaggistica, umana e culturale da questo punto di vista. Non a caso “insieme” è una delle parole che torna più spesso nel racconto di chi ha vissuto Strade Maestre. Camminare insieme, dunque, come “pratica di riconnessione tra individui e strumento di riattivazione della dimensione comunitaria”, in un’epoca nella quale essa si smarrisce continuamente, nella fretta e nella ricerca di risultati individuali. La comunità è anche quella che rende possibile Strade Maestre: l’iscrizione prevede una retta per le famiglie modulata sull’Isee, che però non copre tutti i costi. La parte restante la mettono partner pubblici e privati, realtà del terzo settore, donazioni: sono gli “zaini-studio” che, sulla falsa riga delle borse di studio, permettono a ragazzi e accompagnatori di camminare, studiare, fermarsi a dormire, mangiare, visitare i territori.

Le guide-insegnanti

Tutto meraviglioso, dunque? A mio parere sì, ma chi ha percorso quei 1.300 km li racconta con grande onestà, senza nascondere le difficoltà, che pure non mancano, la fatica fisica e quella relazionale, che per nove mesi si incrocia su piani diversi, nel rapporto tra i ragazzi, tra i ragazzi e gli adulti e tra gli adulti stessi. Insieme agli studenti, infatti, i protagonisti di Strade Maestre sono le guide-insegnanti: un po’ professori, un po’ guide escursionistiche, un po’ zii e, all’occorrenza, infermieri, pacieri, risolutori dei problemi più diversi, a loro spetta maneggiare una materia umana delicatissima, qual è la vita degli adolescenti, e avere grande capacità di affidamento. “Serve avere fiducia in un processo che è in atto sottotraccia, lentamente, che darà risultati anche a distanza di molto tempo. Accantonare l’idea che si possa controllare tutto e mettere in conto anche l’ipotesi del fallimento”, ha detto Loperfido.

Altri modi di fare scuola

Intanto, però, Lisa ha passato l’esame di maturità e, soprattutto, ha fatto pace con la scuola dalla quale, ha raccontato, nei tredici anni precedenti non aveva fatto altro che cercare di scappare. Come lei, anche le altre ragazze e ragazzi hanno superato l’anno - la frequenza a Strade Maestre avviene in regime parentale e richiede quindi un esame per l’ammissione all’anno successivo. In generale, l’iniziativa sta riscuotendo una grande attenzione, che i promotori si spiegano con l’urgenza avvertita da molti ragazzi, genitori e insegnanti di “altri modi di fare scuola, capaci di mettere al centro il senso, la relazione, il corpo, la lentezza, la meraviglia”, come scrive Marco Saverio Loperfido nel suo libro.

Strade Maestre non intende, però, rappresentare una sfida alla scuola cosiddetta “tradizionale”, si presenta piuttosto come una possibilità, una porta spalancata su “altri modi di fare scuola”, appunto, dalla quale magari lasciarsi ispirare anche solo per qualche passo. Un invito, scrive ancora Loperfido, “a vivere la strada non come pericolo da evitare, ma come maestra che insegna tramite lo stupore e la meraviglia”.

Un libro, anzi due

Per chiudere questo numero ti consiglio due libri che ho letto recentemente e che mi sono venuti in mente scrivendo di Strade Maestre:

• il primo non è esattamente un libro, ma uno di quei libri-rivista che vanno di moda ora e che a noi fissati di editoria piacciono tanto. Si intitola Lo stato della provincia ed è il numero 7 della serie Map del Touring Club. È un viaggio nella provincia italiana - come quella che, in gran parte, hanno attraversato i ragazzi di Strade Maestre - e racconta come all’orizzonte italiano si stiano delineando un rapporto diverso tra centro e periferia, nuovi modi di abitare e di intendere i concetti di sviluppo e benessere;

• l’altro è I battiti della montagna, nel quale il giornalista Alessandro Carlini racconta di come ha ricominciato a camminare in quota dopo un doppio trapianto di cuore e rene. In qualche modo, anche per lui la strada è diventata maestra: lungo i sentieri delle Alpi e degli Appennini sui quali si sono combattute la Prima guerra mondiale e la Resistenza Carlini ha ritrovato il proprio passo, rileggendo la sua esperienza di vita attraverso quella di altri uomini e donne che hanno camminato negli stessi luoghi prima di lui.

Se leggi questa newsletter da un po’, forse hai capito che le storie come quella di Strade Maestre mi piacciono perché raccontano di chi prova a fare le cose in modo diverso, rimettendo al centro la comunità e inseguendo nuove modalità di abitare il tempo e lo spazio. E sai anche che, se ne conosci altre, io le ascolto volentieri: per parlarne qui e rimetterle in circolo. Scrivimi!

Intanto, grazie come sempre per aver letto fino a qui… a presto! 🧡

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Aprile è il mese dei libri e della lettura. Probabilmente già lo sai, ma qualche giorno fa, il 23 aprile, si è celebrata la Giornata Mondiale del Libro e del Diritto d’Autore, che è stata istituita dall’UNESCO nel 1995. La curiosità riguarda il giorno: è stato scelto il 23 aprile perché in quella data, nel 1616, morivano contemporaneamente Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Garcilaso de la Vega, tre autori cardine della letteratura europea moderna. Una strana coincidenza, vero?

Il mio mese dei libri

Anche per me aprile è stato il mese dei libri. La rassegna di incontri con gli autori e con le autrici che curo per la piccola e tenace libreria indipendente che ho la fortuna di avere sotto casa ha riempito molti dei ritagli di tempo lasciati liberi dal lavoro, e anche qualcosa di più. Ho passato un intero sabato in cima alle Dolomiti con la partigiana, montanara e scrittrice Giovanna Zangrandi e il suo Il campo rosso: era molto tempo che non mi capitava di fare una lettura immersiva e prolungata, per svariate ore di seguito. Ne sono uscita con una sensazione di compiutezza e leggerezza insieme, come se quella giornata avesse trovato un senso profondo capace di placare le mille sollecitazioni a cui siamo continuamente sottoposti.

Della lettura si dice sempre che non abbiamo mai tempo per farla. La verità è che, come per molte altre cose, per ciascuno è una questione di priorità nella to-do-list quotidiana. Eppure, non è solo questo. C’è anche, dicono le neuroscienze, che ci stiamo disabituando alla lettura profonda. Anche i cosiddetti lettori forti faticano a leggere senza distrazioni, in maniera continuativa, perché il nostro cervello, sempre più tarato sugli input continui delle notifiche e abituato a surfare sui contenuti più che a tuffarcisi dentro, si distrae con facilità. Non è una questione da poco perché alla lettura profonda sono collegati processi cognitivi più lenti, dalla capacità di riflessione e immaginazione allo sviluppo dell’empatia e del pensiero critico, che rischiano così di deteriorarsi.

Ti chiederai: cosa c’entra questo col villaggio? Ci ho riflettuto molto in questi giorni nei quali ho parlato di libri con chi i libri li scrive, li pubblica, li vende e, soprattutto con chi li legge. E due mi sembrano le direzioni che si possono seguire.

Leggere per decostruire

La prima è quella che ha a che fare con l’atto della lettura in sé. Abbiamo bisogno di leggere i libri per tornare ad andare in profondità, tra le pagine e in quello che ci sta dentro. Il libro pretende lo spazio, fisico e temporale, che serve per fare un ragionamento complesso e sfaccettato o per raccontare una storia che non si esaurisca in una manciata di secondi. Se la semplificazione dei concetti e delle questioni è una delle malattie che rendono difficile orientarsi nell’oggi, la cura non può che essere riappropriarsi della complessità che le parole portano con loro, anche se ciò richiede tempo e fatica.

Di come agisca la lettura sulla nostra capacità di avvicinarci agli altri, di capire meglio noi stessi, di fare i conti con le mille sfaccettature del reale abbiamo già parlato a inizio anno in questo numero della newsletter. Tuttavia, c’è un altro aspetto collaterale e complementare: i libri ci aiutano a decostruire e ricostruire nuove narrazioni su chi siamo - anche su chi siamo come genitori, come cittadini, come lavoratori. In un momento storico nel quale tutto sembra scivolare via, aggrapparsi alle parole ci aiuta a ritrovare un senso, a dirsi e ad ascoltare cose che possono indicare una strada, ma anche una via di fuga, una nuova prospettiva, un ribaltamento delle parti. I libri mettono in prospettiva le nostre vicende personali e collettive, ci mostrano che certe dinamiche umane esistono da sempre e come altri uomini e donne le hanno affrontate prima di noi. Ci raccontano chi siamo stati e chi potremo essere. Se poi guardiamo alla saggistica, qualunque sia il tema, il libro non costringe l’approfondimento nello spazio angusto del reel, ma allarga i confini della nostra comprensione delle cose.

Se consideriamo il tema della genitorialità, quello attuale è un momento molto fecondo da questo punto di vista: ci sono tante voci che si stanno affiancando le une alle altre e che, proprio grazie al respiro più ampio offerto dalla dimensione del libro, si interrogano e provano a comporre narrazioni nuove e finalmente plurali su cosa sia essere genitore oggi, scegliere di diventarlo o meno, su come vivere questa esperienza.

I luoghi dei libri

Poi, ci sono i luoghi dei libri. Nel numero scorso della newsletter parlavamo del “terzo spazio”, ovvero quello della socialità non legata al consumo. Ecco, quelli che vivono intorno a libri ne sono un esempio perfetto: biblioteche, librerie, gruppi di lettura. Questi ultimi, soprattutto, stanno vivendo una nuova primavera. Lo scorso anno li ha mappati la ricerca S.T.O.R.I.E. – Storie Trasformative, Opportunità, Relazioni, Inclusione ed Emozioni, curata dalla professoressa di Biblioteconomia Chiara Faggiolani, che all’Università La Sapienza di Roma dirige il Laboratorio BibLab, e promossa da ADEI, l’Associazione degli editori indipendenti, con il sostegno del Centro per il libro e la lettura del Ministero della Cultura. La ricerca ha mappato 1.253 gruppi di lettura, che coinvolgono circa 300mila lettori: un campione che corrisponderebbe ad appena il 10% del totale stimato in Italia. Di ciascuno fanno parte mediamente 24 persone, con un’età media compresa principalmente tra i 45 e i 64 anni e over 65. A coordinarli così come a farne parte sono soprattutto donne. Perché piacciono? Perché sono percepiti come luoghi di inclusione e accoglienza, ma anche spazi di dialogo intergenerazionale, benessere personale, partecipazione civica e anche come antidoto alla solitudine. E poi c’è un aspetto fondamentale: “In un gruppo di lettura - sottolinea la curatrice della ricerca Chiara Faggiolani - si leggono libri scelti da altri, si parte quindi da un atto di fiducia molto importante, da un desiderio di ascolto e di confronto che non ha nulla a che vedere con le logiche competitive e performative che si insidiano in tutte le aree della nostra vita”.

È la sensazione che mi hanno rimandato le persone che ho incontrato in queste settimane durante le presentazioni in libreria: “Che belle queste serate! Fatele più spesso”. Le persone hanno voglia di storie e spunti di riflessione, se offri loro le occasioni sono pronte a coglierle. Anche se, come rileva anche la ricerca S.T.O.R.I.E., c’è un fattore generazionale: l’età di chi partecipa a questi incontri è mediamente alta. Se vogliamo escludere dal discorso i più giovani, che di libri parlano in altri luoghi e contesti, da YouTube e TikTok ai gruppi di lettura dedicati agli Under X, mi chiedo: i trentenni e i quarantenni come me dove sono? Ne vedo sempre pochi e la risposta che mi sono data è che la nostra fascia di età coincide con un momento della vita complicato e spesso affannoso: tanto lavoro, molti impegni, i figli piccoli ai quali stare dietro. Il tempo dei libri, anche quando c’è l’interesse, è rimandato a dopo, a quando ci sarà “più tempo”. Ed è un peccato.

Un altro bell’esempio di socialità libresca sono le biblioteche di condominio: a Milano sono 37 e sono state inserite nel Sistema Bibliotecario cittadino. A gestirle e a prendersene cura sono i condomini che, con la scusa dei libri, si incontrano, fanno quattro chiacchiere, passano del tempo insieme. “Nelle biblioteche di condominio e di prossimità - si legge sul sito del Sistema Bibliotecario di Milano che le ha mappate - il libro diventa occasione di relazione e conoscenza. Questo le rende dei luoghi preziosi, capaci di entrare in profondità nel tessuto sociale dei quartieri”.

Questa “capacità di entrare in profondità” credo sia collegata alla dimensione micro del contesto. Lo noto negli incontri raccolti in libreria: rispetto ai grandi festival o alle presentazioni dei big nelle librerie mega store del centro - che pure sono momenti belli e interessanti - nel piccolo il libro diventa occasione di incontro ancora più utile perché con più facilità si rompe la quarta parete tra autore e lettore e tra gli stessi lettori, il dialogo si fa informale e la relazione più profonda. Ciò vale in modo particolare nei piccoli centri, dove può essere più difficile trovare proposte culturali. Tuttavia, è proprio qui che le iniziative mostrano un potenziale di coinvolgimento molto alto, soprattutto quando nascono dal basso.

Lo dimostrano le resistenti biblioteche dei paesi di montagna quando, tra mille difficoltà, riescono a garantire il servizio di prestito e organizzano eventi, presentazioni, laboratori. Qualche tempo fa, sul magazine l’AltraMontagna, avevo raccontato la storia della biblioteca di Oltre il Colle, in Val Serina (puoi leggerla qui). Frequentando la zona, ho notato che il tema della lettura è molto sentito nelle Prealpi bergamasche dove è facilissimo imbattersi in molte casette dei libri per il bookcrossing, sia nei paesi che sui sentieri.

Libri sulla lettura

A questo punto, non posso non darti due consigli di lettura sulla lettura:

• il primo è Libri insieme. Viaggio nelle nuove comunità della conoscenza, scritto dalla curatrice della ricerca S.T.O.R.I.E., Chiara Faggiolani: una mappatura dei luoghi dei libri “altri”, biblioteche normali e di condominio, gruppi di lettura analogici e digitali, librerie tradizionali e associative, silent reading party e ritiri letterari, che stanno vivendo una nuova vitalità grazie alla lettura condivisa e che in essa vedono un agente di sviluppo per la comunità e uno strumento di rigenerazione urbana, di innovazione sociale, di contrasto alla solitudine e di promozione della salute;

• l’altro è Lettore, vieni a casa. Il cervello che legge in un mondo digitale, di Maryanne Wolf, che racconta come il digitale stia modificando il modo in cui il nostro cervello legge e quali sono le implicazioni del venir meno della lettura profonda in termini di sviluppo del pensiero critico, dell’immaginazione creativa, dell’introspezione e dell’empatia, con ricadute a cascata sulla vita democratica collettiva.

Appuntamenti per la lettura

Chiudiamo con gli appuntamenti dedicati alla lettura de Il maggio dei libri, la campagna nazionale che invita a portare i libri e la lettura in contesti diversi da quelli tradizionali, per intercettare coloro che solitamente non leggono ma che possono essere incuriositi se stimolati nel modo giusto. Tutti possono contribuire organizzando iniziative che si svolgano fra il 23 aprile e il 31 maggio: sul sito della manifestazione è possibile registrare la propria e trovare quelle in programma in tutta Italia. Con la libreria Parole Dolci, a Paderno Dugnano, parteciperemo con il silent book party in programma martedì 5 maggio, alle 21. Se sei in zona, ti aspetto!

E tu, cosa stai leggendo di bello in questo periodo? Ti saluto con un invito: scrivimi, nei commenti o via mail, come vivi la lettura, che libro stai leggendo o vorresti leggere, se partecipi a gruppi di lettura o a iniziative particolari: facciamo girare le idee! 📚

Ci sentiamo tra un paio di settimane! 🧡

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Buona Pasquetta! Non so bene come sia stato possibile, ma siamo già ad aprile. Fuori splende una primavera ventosa e luminosissima e la grande mobilitazione per il referendum sulla giustizia di due settimane fa è stata una boccata d’ossigeno. Senza entrare nel merito della questione tecnica e politica, vedere finalmente alzarsi, dopo anni, il dato sull’affluenza - specie quella giovanile, che ha superato di 8 punti la media nazionale - mi ha fatto pensare che non tutto è perduto in questo benedetto Paese, che tanto mi fa arrabbiare. Un’editorialista di un giornale nazionale titolava il giorno dopo più o meno così: “L’avanzata della Gen Z che non abbiamo visto arrivare”. Eppure, bastava essere in piazza per Gaza lo scorso autunno per vederla, quell’avanzata che non vuole farsi etichettare con definizioni di un’altra epoca, ma che su questioni come la guerra, l’ambiente, le discriminazioni, la violenza di genere - e la Costituzione, evidentemente - ha le idee ben chiare.

Mi sono ricordata di quanto scrivevo, più o meno un anno fa, commentando i dati dell'Osservatorio Giovani dell’Istituto Toniolo a proposito del “profondo senso di esclusione percepito dagli e dalle adolescenti nella società italiana. I giovani e le giovani si sentono spesso irrilevanti - rilevava l’Osservatorio - non solo per la politica, ma anche per le figure adulte e le istituzioni in generale”. Hanno la percezione di essere invisibili, che le loro idee non abbiano alcun peso nel dibattito e nelle decisioni pubbliche. Una conseguenza anche del calo demografico: rispetto agli anni Sessanta e Settanta, i giovani oggi sono numericamente pochi e questo li rende irrilevanti agli occhi della politica politicante dei partiti, attenta agli zero virgola dei sondaggi di gradimento. Eppure, stavolta si sono presi il loro spazio e una bella rivincita. E noi con loro ✌🏻

La newsletter-uovo di Pasqua

Anche lo scorso anno la newsletter usciva a Pasquetta. Una tradizione, ormai, che ho deciso di onorare riproponendo il “numero-uovo di Pasqua”, con qualche suggerimento di cose da leggere e ascoltare. Partiamo!

Perché l’Italia è l’Italia?

A proposito di quanto scrivevo in apertura: capita anche a te di chiederti perché in questo Paese le cose vadano in un certo modo piuttosto che in un altro? Qualche risposta intende darla lo spettacolo teatrale-podcast Allegramente pessimista, scritto da Francesco Piccolo per Il Post. Quattro serate-puntate, da qui all’autunno, in cui Piccolo proverà a spiegare perché noi italiani siamo “così italiani” attraverso quattro romanzi e film. È uscito il primo episodio, dedicato al romanzo di Carlo Levi L’orologio, ambientato in un momento cruciale della storia italiana quando, finita la guerra, tutto poteva cambiare, ma molto non è cambiato. Ti consiglio di ascoltarlo: ti sorprenderà il potere profetico delle parole di Carlo Levi, che ci ricordano che i grandi scrittori sono quelli che sanno cogliere l’essenza profonda delle cose umane, e della Storia in questo caso.

Più educatori a scuola

In questi giorni la scuola è scenario di notizie di cronaca terribili - rispetto alle quali molti miei colleghi della stampa nazionale hanno dato il peggio di loro, in barba a qualunque etica deontologica. Sui fatti di Trescore Balneario, dove uno studente tredicenne ha accoltellato la sua insegnante di francese, mi sono parse di buon senso le parole del prof. delle medie e scrittore Enrico Galiano sulla solitudine dei docenti, che avrebbero bisogno di essere affiancati in classe da educatori e psicologi. Galiano ha poi ribadito la necessità di introdurre ore curriculari e pratiche di educazione all’affettività e corsi per i genitori.

Qualche numero fa raccontavo della bella esperienza della Scuola della Seconda Opportunità della Fondazione Sicomoro, che lavora con ragazze e ragazzi di terza media a rischio di dispersione scolastica. Uno degli aspetti che contraddistingue la proposta di questa Scuola è il fatto che in classe sia sempre presente, accanto ai docenti, un educatore e che insegnanti ed educatori lavorino in squadra sia sul piano educativo che su quello strettamente scolastico. E poi c’è il supporto degli psicologi e dei pedagogisti della Fondazione. Nei giorni scorsi è stato presentato un report del Social Inclusion Lab dell’Università Bocconi che ha analizzato il modello della Scuola della Seconda Opportunità ascoltando il feedback degli ex studenti. E, non a caso, tra i punti più apprezzati dai ragazzi ci sono proprio il metodo di insegnamento, l’approccio degli educatori e il clima educativo costruito durante l’esperienza. Insomma, i modelli educativi a cui ispirarsi, quelle che gli esperti chiamano “best practice”, ci sono, ma noi stiamo qui a discutere di metal detector e pene più severe.

Per chiudere, ti ricordo l’intervista dello scorso anno alla psicologa Francesca Safina con la quale avevamo parlato della serie Adolescence, di violenza giovanile e responsabilità degli adulti: è ancora di grande attualità. Te ne riporto un passaggio proprio sulla scuola:

“Viviamo in un momento storico nel quale la scuola è in grande difficoltà perché non riesce a stare al passo con i cambiamenti e le richieste dei ragazzi e delle ragazze. Penso a quello che le neuroscienze ci stanno spiegando sulle neurodivergenze: stiamo capendo che ci sono un'individualità e una peculiarità di funzionamento in ciascuno, che la scuola non è ancora pronta a seguire. E poi c’è il piano dell’ascolto emotivo, non contemplato dai programmi scolastici. Quell’episodio ci mostra proprio questo: una scuola dagli spazi bellissimi, ma incapace di ascoltare i ragazzi. La disorganizzazione emotiva tipica dell’età adolescenziale – quella che si vede benissimo nel comportamento del protagonista Jamie nel confronto con la psicologa, nel terzo episodio – ha una base chimica e ormonale che favorisce l'incapacità di gestire lo sbilanciamento emotivo interiore. Avremmo bisogno degli strumenti per comprendere e accogliere questi movimenti e, invece, non siamo per niente pronti in una società che vuole che le emozioni siano tenute a bada il più possibile. Che ancora dice ai ragazzi di non piangere e alle ragazze di non arrabbiarsi”.

Una sentenza che farà storia

Si è parlato molto nei giorni scorsi di una sentenza destinata a fare giurisprudenza e, soprattutto, a ribaltare il dibattito sui social. È quella che negli Stati Uniti ha riconosciuto Meta e YouTube responsabili per le conseguenze sulla salute mentale di una giovane che ha fatto loro causa per lo stato di dipendenza indotta dalle piattaforme. La novità è che per la prima volta la responsabilità della dipendenza non è stata ricondotta all’uso che dei social fa il singolo né ai contenuti pubblicati, ma all’algoritmo e al design, a come cioè gli ambienti digitali sono costruiti, appositamente per favorire la permanenza e lo scrolling infinito. Come spiega bene questo articolo di “Vita” cambia tutto: un po' come per le sigarette, non si potrà più dire che “dipende dall’uso che fai dei social” perché il problema sono i social stessi, per come sono fatti.

Il terzo spazio che manca

Sempre più spesso si parla del “terzo spazio”, ovvero di quei luoghi che non sono né la casa in cui viviamo né il posto in cui lavoriamo. I luoghi altri - piazze, cortili, biblioteche, sedi di associazioni e partiti, per esempio - dai quali fino a qualche decennio fa passava una parte importante della vita sociale sia delle persone che dei bambini e dei ragazzi e che oggi o sono scomparsi o si sono trasformati in luoghi di consumo. È un tema che sto approfondendo e torneremo a parlarne, ma intanto ti segnalo questo numero di , la newsletter di che riassume perfettamente la questione.

Appuntamenti

Nel numero scorso parlavo di silenzio, bramato e necessario, e non sempre facile da trovare. Ecco, proveremo a farlo insieme martedì 28 aprile, dalle 20.45, alla libreria Parole Dolci di Paderno Dugnano, alle porte di Milano. Stiamo organizzando un “silent book party”: un paio d’ore, o il tempo che ciascuno desidera, in cui immergersi nella lettura (senza cellulare), rilassarsi, sorseggiare una tisana e alla fine scambiare quattro chiacchiere. La lettura è libera: si porta da casa il libro che si sta leggendo o se ne può acquistare uno in libreria al momento. Non vedo l’ora e ti aspetto se sei in zona!

Prima, però, ci vediamo martedì 14 aprile, alle 20.45, sempre da Parole Dolci: per il ciclo “Incontro con l’autore in libreria” parleremo con Giuseppe Mendicino del libro Il campo rosso di Giovanna Zangrandi, protagonista della Resistenza e di una storia d’amore, libertà e montagna che merita di essere riscoperta in vista del 25 aprile.

Eccoci alla fine: ti lascio alle uova di cioccolata vere e, spero, a una giornata di sorprese da trascorrere facendo una cosa bella 🧡

Noi ci sentiamo tra due settimane!

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Ehi, rieccoci qui. La newsletter ha saltato un giro la scorsa settimana, colpa di un po’ di impegni, ma anche di una certa fatica che ho letto essere condivisa da molti in queste ultime settimane, anche su questa piattaforma. Ha a che fare con la difficoltà a trovare cose sensate di cui parlare mentre tutto sembra precipitare. L’ennesima guerra scoppiata là fuori mi ha tolto forze svuotando di senso le parole che a profusione, per dovere e per piacere, mi trovo a scrivere ogni giorno. Poi però mi sono ricordata di quello che io stessa avevo scritto qui, giusto qualche settimana fa, citando Paul Auster: l’invito a rispondere a tutta questa violenza prendendoci cura di ciò di cui possiamo occuparci in prima persona. E, allora, riprendiamo le fila dei nostri discorsi: partiamo!

Shhhh…

Forse è uno dei tanti segni degli anni che passano e su cui mi trovo a scherzare con le amiche, ma non sopporto più i rumori forti: il rombo delle moto che impennano, la gente che parla ad alta voce sui mezzi, le pizzerie affollate. Mi infastidisco, faccio facce strane, bofonchio, sbuffo e, se posso, mi alzo e me ne vado. Faccio eccezione solamente per le scolaresche di bambini e ragazzi in gita il cui caos sui treni mi mette allegria. Recentemente mi sono resa conto di aver sbloccato un nuovo livello di insofferenza acustica: quando vado al parco a camminare - un bel parco che ho la fortuna di avere vicino casa - e arrivo sul punto della pista che in lontananza dà su una strada a scorrimento veloce, il mio cervello si sintonizza immediatamente sul rumore incessante delle macchine che corrono via. Le auto, ben inteso, sono a diversi metri di distanza, rese invisibili da siepi, cespugli e alberi molto alti, ma io mi infastidisco lo stesso.

Mi mancano il silenzio e il cinguettio degli uccellini? Forse sì, ma fino a un certo punto. Quando cammino molte volte ho le cuffie e ascolto podcast, che azzerano il rumore di sottofondo delle macchine, ma anche i miei pensieri - che poi è uno dei motivi per cui le indosso e schiaccio play.

Perché non è solamente una questione di decibel effettivi quanto del caos generale che ci circonda. Rumori, suoni, voci, contenuti, immagini, notifiche, pensieri, sempre e ovunque. A volte mi sento sopraffatta. E infatti quando cammino in montagna, per esempio, è il vuoto a riempirmi più che il silenzio - che inteso come assenza di suono non esiste neanche lì, se non nella forma di assenza di suoni antropici e spesso neanche quella. Il vuoto che si crea quando non ci sono cose da fare, leggere, ascoltare, scrollare.

In queste ultime settimane, ho riflettuto a lungo sul silenzio, inteso anche come spazio mentale più sgombro e calmo, dopo aver presentato Storia d’amore e macchine da scrivere, romanzo struggente e poetico di Giuseppe Lupo, di cui ti ho già parlato e che ti consiglio di leggere. In questa storia, che è un lungo viaggio attraverso il Novecento, il silenzio è qualcosa che torna spesso. Ne è piena la conversazione tra i due protagonisti, con domande che spesso cadono nel vuoto, è il silenzio delle parole che restano sospese e di quelle che rimangono impigliate tra i tasti delle macchine da scrivere. Ho chiesto a Giuseppe Lupo che valore avesse nella sua scrittura quel silenzio così spesso evocato. Abbiamo riflettuto su quanto di silenzio ci sia oggi un gran bisogno: uno spazio nel quale fermarci e affrontare i nostri pensieri - invece che silenziarli dietro ore di podcast. In cui fare pulizia e lasciar emergere ciò che in un luogo troppo affollato difficilmente verrebbe fuori.

“Stiamo vivendo in un’epoca in cui si parla troppo - ha detto Lupo -. Se ci fosse un po’ più di silenzio, forse penseremmo di più. Può sembrare una banalità, ma non lo è. È nel silenzio che molte cose trovano lo spazio per maturare. Il silenzio è anche una forma di prevenzione, di confine invisibile”.

Parole che hanno evocato in me la confusione che provo spesso scrollando i social: un senso di invasione del mio confine mentale - che sono io stessa ad alimentare.

Al contrario, tempo fa mi confrontavo con alcune persone sulla magia che accade quando cammini abbastanza a lungo da creare intorno a te silenzio, come un puzzle capace di ricomporsi da solo. Inizi a camminare e quando arrivi a destinazione le cose della tua vita ti appaiono improvvisamente con maggior nitidezza. Se un problema ti attanagliava, torni a casa se non con la soluzione, almeno con un’ipotesi alla quale lavorare.

Credo che molta della stanchezza diffusa di cui tutti parliamo sia dovuta a quel brusio di sottofondo che mai si spegne e che spesso ci autoinfliggiamo - come nel mio caso con le cuffiette al parco. D’altronde è la scienza a spiegare quali siano gli effetti benefici del silenzio, dalla riduzione dello stress fisiologico legato alla produzione di cortisolo al miglioramento della concentrazione fino all’attivazione di reti cerebrali legate a introspezione e creatività. E, ancora, la stimolazione della neuroplasticità e la regolazione emotiva. E poi c’è il cosiddetto “default mode network”, la nostra modalità di funzionamento di default che si attiva quando non siamo concentrati su nessuna attività esecutiva specifica. Una sorta di “fluttuazione” cognitiva nella quale ci immergiamo e che favorisce l’elaborazione di ciò che accade dentro e fuori di noi generando idee e associazioni, rievocando ricordi, stimolando la memoria autobiografica, l’immaginazione del futuro e la consapevolezza di sé. Uno stato di “sosta mentale”, dunque, che il silenzio favorisce perché riduce la quantità di stimoli esterni, e l’iperstimolazione, anche uditiva, ostacola. Le neuroscienze stanno lavorando molto su questi temi, ma possiamo sperimentare in prima persona questi effetti quando, per esempio, camminiamo a lungo nella natura o leggiamo senza interruzioni né distrazioni.

Al di là di questo “silenzio etico” - come lo definisce un mio amico - c’è però il silenzio rotto dal rumore effettivo, come quello che sento proprio in questo momento, mentre scrivo e nel parcheggio sotto casa tagliano l’erba. Secondo il report del 2025 dell’Agenzia europea dell’ambiente sul rumore ambientale, che si riferisce a dati del 2022, oltre il 20% dei cittadini europei - più di una persona su cinque - è esposto a livelli dannosi di rumore legato ai trasporti, con la componente maggioritaria rappresentata dal traffico stradale. Se si considerano le raccomandazioni più restrittive dell’Organizzazione Mondiale della Sanità, la percentuale supera il 30%, ovvero quasi un cittadino su tre. Il rumore da trasporto si colloca tra i primi tre fattori che minacciano la salute ambientale, subito dopo l’inquinamento atmosferico e l’innalzamento della temperatura. Il report stima gli impatti sulla salute: l’esposizione cronica al rumore dei trasporti contribuisce in Europa a 66mila morti premature ogni anno causando circa 50mila nuovi casi di malattie cardiovascolari e 22mila casi di diabete di tipo 2, con circa 4,6 milioni di persone che soffrono di gravi disturbi del sonno. Tra i più esposti ci sono ovviamente i bambini, con effetti su apprendimento, sviluppo del linguaggio e qualità del sonno.

Come e perché si producano effetti sulla salute e il benessere tanto negativi si spiega anche in questo caso in ragione del funzionamento complesso del nostro organismo: il rumore provoca stress cronico e disturbi del sonno, che a loro volta innescano processi biologici di infiammazione, stress ossidativo e alterazioni ormonali, come l’aumento della produzione dell’ormone dello stress, il cortisolo. Cambiamenti che favoriscono il rischio di sviluppare malattie cardiovascolari, patologie metaboliche e disturbi della salute mentale.

Insomma, io starò anche invecchiando, ma forse la mia insofferenza ha un’origine concreta.

Un libro

E a proposito di libri che favoriscono un’immersione profonda, in questi giorni sto leggendo Un inverno freddissimo di Fausta Cialente, una delle più importanti scrittrici italiane del Novecento, giornalista e traduttrice (di Piccole Donne, tra le altre cose), a lungo dimenticata - come molte altre sue colleghe, del resto - e oggi finalmente riscoperta. La storia di questa famiglia in uno degli inverni milanesi freddissimi dell’immediato Dopoguerra mi ricorda l’atmosfera dei romanzi di Vasco Pratolini, che avevo amato moltissimo a vent’anni. Ambientato nel 1946 e scritto vent’anni dopo, Un inverno freddissimo è un grande affresco corale e familiare, con al centro una protagonista straordinaria e una scrittura capace di muoversi continuamente tra le profondità dell’animo umano e le macerie di una Milano tutta da ricostruire - ma saprò dirti qualcosa di più una volta giunta alla fine.

Appuntamenti in libreria

Proprio la Milano della letteratura sarà la protagonista del secondo “Incontro con l’autore in libreria”, il ciclo di appuntamenti dedicati ai libri che da qui all’estate conduco alla libreria Parole Dolci di Paderno Dugnano, in provincia di Milano.

Se sei in zona, sabato prossimo 28 marzo, alle 17, ci vediamo insieme alla giornalista Mariangela Traficante per parlare della sua Guida letteraria a Milano, una guida turistica speciale alla città sulle tracce di autori e autrici, biblioteche ed editori, tra palazzi storici, caffè d’epoca e luoghi nascosti: sarà una bella chiacchierata in compagnia di ospiti speciali come Alda Merini, Giorgio Scerbanenco e, ovviamente, Alessandro Manzoni.

Martedì 14 aprile, alle 20.45, invece, in occasione dell’avvicinarsi della Giornata della Liberazione, presenteremo Il campo rosso, di Giovanni Zangrandi. Con il curatore della postfazione, lo scrittore ed esperto di letteratura Giuseppe Mendicino, scopriremo una figura straordinaria della Resistenza quale è stata Giovanna Zangrandi. Una storia fatta anche di una promessa da mantenere e amore per la montagna.

E visto che questi ultimi appuntamenti in libreria mi hanno ricordato che poche cose mi rendono felice come parlare di libri tra i libri, ti dico che se vuoi organizzare una presentazione, un festival o un gruppo di lettura, io ci sono: scrivimi!

Un film

Chiudiamo con un film. Ho visto al cinema Il bene comune, di Rocco Papaleo. La storia è quella di una guida turistica e di un’attrice di “insuccesso” che accompagnano quattro detenute in un’escursione sul massiccio del Pollino, alla ricerca del secolare Pino Loricato, albero simbolo di resilienza. Forse un film a cui manca qualcosa nel finale, ma ambientato in una Basilicata luminosa e bellissima e interpretato da un cast di attrici potenti. Guardandolo, ho realizzato perché ultimamente vado poco al cinema e guardo poche serie: faccio fatica a vedere rappresentato il dolore - ed è il motivo per cui non ho ancora visto Hamnet benché diverse persone mi abbiano detto che devo vederlo. Credo abbia a che fare con ciò che scrivevo in apertura. Però, di questo film ho apprezzato l’invito esplicito a raccontare e condividere storie come modo per rimanere e riscoprirci umani e vicini: “Raccontarsi - dice il protagonista Biagio alla fine - è il modo migliore per favorire il bene comune”. E poi è un film che ricorda che basta un niente perché le nostre vite deraglino all’improvviso: dovremmo ricordarcelo quando dalla sicurezza dei nostri più o meno grandi privilegi giudichiamo chi è dall’altra parte della storia.

Eccoci giunti alla fine di questo numero. Va sempre a finire così, che i pensieri e la scrittura prendono il sopravvento e, nel silenzio, anche le parole ritrovano un po’ di senso. Spero sia stato così anche per te nel leggere fino a qui 🧡

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Ci sentiamo tra due settimane!

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Io sono Silvia De Bernardin e questa è “Ci vuole un villaggio”, la newsletter che racconta il cantiere del nuovo villaggio, quello che ancora oggi serve per crescere bambine e bambini. Qui parliamo di genitorialità, ma anche di comunità, reti sociali, lavoro, servizi, stili di vita, territorio, cultura, narrazioni. Puoi iscriverti qui:

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“E pensare che non riuscivo a cavarle mai una parola di bocca. E adesso guarda com’è sciolta…”. Si rivolge a me, ma è come se stesse parlando tra sé e sé cercando il punto in cui qualcosa non ha funzionato.

È dicembre, mancano pochi giorni a Natale, sono a una festa scolastica tra cartelloni e installazioni artistiche. Sono stati realizzati da studenti di terza media, che ora fanno da guida a noi visitatori raccontando la mostra che hanno allestito per l’occasione. La persona che mi parla è una prof. e la ragazza alla quale si riferisce è stata nei due anni precedenti una sua alunna, anche se non nell’istituto in cui ci troviamo, che è una scuola un po’ speciale. Le aule che ci accolgono, infatti, sono quelle di una “scuola della seconda opportunità”: è a questa realtà che è dedicata la newsletter - e il caffè di cui racconterò alla fine.

Partiamo!

“Imparare è cosa mia”

Quando mi hanno raccontato la storia della Scuola della Seconda Opportunità Sicomoro I-Care ho subito pensato che fosse una storia molto “milanese”, della Milano del fare, concreta e solidale, il cui racconto è stato oscurato negli ultimi anni da grattacieli, grandi eventi e spritz. Ma che, a cercarla bene, ancora esiste.

È il 2001 quando l’allora parroco della parrocchia Maria Madre della Chiesa, padre Eugenio Brambilla, si accorge che nel quartiere - il Gratosoglio, periferia Sud della città - ci sono ragazzi della scuola media che non vanno a scuola o ci vanno molto poco e rischiano di non arrivare all’esame. Così, insieme ad alcuni volontari, crea una sorta di doposcuola o, meglio, una “scuola popolare” per aiutarli a rimettersi sui libri. Il riferimento è, da subito, don Lorenzo Milani e la sua scuola di Barbiana, con quel motto, “Imparare è cosa mia”, che diventerà punto di riferimento imprescindibile anche per questa esperienza. L’idea, cioè, di accompagnare ragazze e ragazzi perché possano diventare protagonisti del proprio futuro assumendosene in prima persona la responsabilità.

Da allora sono passati 25 anni: la scuola popolare del Gratosoglio ha cambiato nel tempo forma e statuto strutturando il proprio modello di intervento nel contrasto alla dispersione scolastica. Nel 2012 è nata la Fondazione Sicomoro per l’Istruzione Ets, alla quale oggi fa capo la Scuola della Seconda Opportunità Sicomoro I-Care, che a Milano conta tre aule, due al Gratosoglio e una dall’altra parte della città, nel quartiere Gallaratese. A guidarla è ancora Padre Eugenio Brambilla, la missione la stessa di allora: non lasciare indietro nessuno.

In questi anni sono stati più di 500 gli studenti e le studentesse della terza media a rischio di dispersione scolastica che hanno frequentato la Scuola. La quasi totalità ha superato l’esame finale, moltissimi si sono iscritti alla scuola superiore fino all’obbligo scolastico dei 16 anni e oltre. I più grandi di loro ora sono davvero “grandi” e raccontano storie di vita normale: un lavoro, una casa, una famiglia.

Una scuola per la scuola

Ciò che caratterizza l’operato della Scuola è la rete che lo sorregge. Scuole del territorio, famiglie, Comune e istituzioni, tutti sono coinvolti: all’inizio di ogni anno scolastico Fondazione Sicomoro raccoglie dalle scuole medie statali della città di Milano le segnalazioni di studentesse e studenti dell’ultimo anno a rischio di dispersione, ai quali viene proposto di partecipare al progetto insieme alle rispettive famiglie. Chi accetta sottoscrive un contratto educativo. Vengono quindi formate le aule: ciascuna conta al massimo 10-12 alunni, che dal lunedì al venerdì frequentano le lezioni tenute da docenti distaccati dall’Ufficio Scolastico Territoriale, con il supporto di educatori e psicologi e la supervisione pedagogica della Fondazione. A fine anno, gli alunni tornano nelle proprie scuole di provenienza per sostenere l’esame.

Come tiene a sottolineare sempre padre Eugenio Brambilla, la dispersione scolastica qui viene contrastata dentro la scuola, facendo scuola - quella vera, con le lezioni di matematica, le gite e la campanella che suona a ogni ora. Alcune cose, però, sono diverse: le classi sono poco numerose e in aula è sempre presente un educatore che affianca i docenti, per esempio. E poi, non ci sono libri di testo, ma un quaderno didattico che ciascuno studente realizza nel corso dell’anno in modo da prendere consapevolezza del lavoro che sta svolgendo. La didattica è collaborativa, cioè costruita insieme da docenti ed educatori intorno a parole chiave, che fungono da collegamento tra gli argomenti delle diverse materie. E poi ci sono le attività fuori da scuola: laboratori, uscite didattiche sul territorio e all’estero, esperienze culturali e sportive che permettono di vivere percorsi di apprendimento più efficaci e coinvolgenti e che puntano allo sviluppo di competenze trasversali quali cooperazione, socializzazione e problem solving, fondamentali per la crescita.

Viene da dire: una metodologia che servirebbe in qualsiasi tipo di scuola. Non a caso, già diverse università la stanno analizzando per validarne il modello e la Fondazione ha allacciato rapporti sia con il network europeo delle Second Chance Schools sia con altre esperienze simili presenti in Italia.

I numeri della dispersione scolastica

Un altro aspetto fondamentale è l’obiettivo finale che persegue la Scuola. A livello pratico corrisponde al superamento da parte degli studenti dell’esame di terza media, ma in realtà è ben più ambizioso: rimotivare ragazze e ragazzi, fare in modo che ritrovino fiducia nelle proprie capacità e nella scuola come luogo nel quale c’è chi crede in loro e, appunto, dà una seconda opportunità, qualunque cosa sia accaduta prima.

Negli ultimi mesi ho iniziato a seguire le attività della Scuola per lavoro e mi sono messa a studiare, scoprendo cose che non conoscevo. Per esempio, che la dispersione scolastica non riguarda solamente i ragazzi e le ragazze più grandi, quelli oltre o a ridosso della soglia dell’obbligo scolastico a 16 anni. I percorsi difficili, che si interrompono prima di quanto previsto, sono tanti anche nella scuola secondaria di primo grado (le vecchie “medie”, appunto). I motivi sono svariati: contesti familiari fragili, condizioni di elevato disagio sociale e povertà educativa, insuccessi ripetuti per mancanza di competenze. Il non farsene carico aumenta il rischio di emarginazione sociale per il futuro.

Gli ultimi dati Istat dicono che il tasso di studentesse e studenti del terzo anno della scuola secondaria di primo grado a rischio di dispersione scolastica implicita in Italia nel 2024 era pari al 12,3%: si tratta di coloro che rischiano di non riuscire a rimanere nel percorso scolastico dopo l’obbligo fino ai 16 anni, di ripetere gli anni di studio, di non recuperare o di vedere accentuate le proprie lacune. In questo caso si parla di dispersione “implicita” perché è una dispersione che non dovrebbe esistere dal momento che la fascia di età è ancora quella dell’obbligo. La dispersione “esplicita”, invece, è quella relativa a ragazze e ragazzi tra i 18 e 24 che hanno ottenuto il diploma di terza media, ma che non sono inseriti percorsi di istruzione o formazione: sono gli “early leavers”, coloro che lasciano la scuola presto e in Italia sono il 9,3%, quota tra le più alte in Europa, sebbene in diminuzione. Non è un caso che questi dati vengano messi in relazione a un altro dei primati negativi italiani, relativo ai cosiddetti NEET, i “Neither in Employment nor in Education and Training”, coloro che né studiano né lavorano, che nel nostro Paese rappresentano il 15,2% delle ragazze e dei ragazzi tra i 15 e i 29 anni.

Quattro parole

Alla Scuola della Seconda Opportunità Sicomoro I-Care l’anno è scandito, più che dai quadrimestri, dalle parole. L’intero percorso educativo e scolastico è costruito, nei contenuti e nelle esperienze proposte agli studenti, intorno ai concetti di accoglienza, fiducia, responsabilità e raccolta. “Fiducia” è la parola che racchiude tutte le altre. La fiducia che insegnanti ed educatori danno ai ragazzi perché a loro volta la ritrovino in sé stessi facendo cose normali come andare a scuola, studiare, fare i compiti, condividere tempo ed esperienze di qualità con i coetanei.

È a questo che penso mentre sono alla festa di Natale e, insieme a genitori, amici e compagni di classe delle scuole di provenienza, mi metto in coda davanti ai cartelloni per ascoltare la spiegazione degli alunni. C’è chi fa lo spavaldo, chi è più timido e parla sottovoce, chi si muove solo mano nella mano con l’amica del cuore, chi finge di non interessarsi troppo alla cosa, ma in fondo si capisce che sono tutti un po’ gasati per questo momento di festa che celebra il loro impegno quotidiano. È quello a cui pensa anche la prof. di fianco a me che mi racconterà poi la storia di quella sua studentessa che non parlava mai e che ora è lì, a fare da cicerone alla mostra come se niente fosse. Ed è quello che mi ripetono educatori, docenti e responsabili di questa scuola speciale: i ragazzi hanno bisogno di qualcuno che dia loro fiducia.

Un caffè per una seconda opportunità

E veniamo ora al caffè. Questa newsletter aspettava di essere pubblicata da un po’ di tempo e questa è la settimana giusta. Da oggi fino a domenica 8 marzo, infatti, la Scuola della Seconda Opportunità della Fondazione Sicomoro sarà protagonista della campagna settimanale di crowdfunding della piattaforma 1 Caffè Onlus. Nata nel 2011 su iniziativa dell’attore Luca Argentero per sostenere i piccoli e medi enti non profit italiani attraverso la diffusione della cultura del gesto del dono, 1 Caffè Onlus si ispira alla tradizione napoletana del caffè sospeso, che invita a lasciare al bar un caffè pagato a chi è meno fortunato. Attraverso la sua piattaforma di crowdfunding, la Onlus aiuta ogni anno 52 realtà solidali italiane, una alla settimana, a promuovere i propri progetti con una campagna di raccolta fondi gratuita. In questi giorni tocca alla Scuola. Le donazioni raccolte tramite la piattaforma da qui a domenica serviranno a finanziare le attività extrascolastiche proposte agli studenti: la visita al Memoriale della Shoa, alle terrazze del Duomo e ai laboratori artistici del Teatro alla Scala, il percorso al buio all’Istituto dei Ciechi, prove di canottaggio e arrampicata, attività di prevenzione della salute presso i consultori di zona, laboratori di arte, la gita scolastica all’estero. Esperienze apparentemente semplici eppure fondamentali per riaccendere motivazione e autostima in questi ragazzi, che difficilmente potrebbero viverle se non tramite la Scuola.

Ne parlo qui - e mi permetto di invitarti, se vorrai, a fare una donazione da questo link - perché sto vedendo da vicino il lavoro di questa realtà. Come tutte le non profit, si scontra quotidianamente con la necessità di mandare avanti progetti, far quadrare i conti, gestire la burocrazia. Ci lavorano persone che si danno un gran da fare e la frequentano ragazze e ragazzi per i quali, sì, una seconda opportunità val bene un caffè.

Una notizia

Prima di chiudere una notizia, che questa settimana non può che essere quella della bocciatura della riforma del congedo parentale obbligatorio, che avrebbe esteso quello paterno fino a 5 mesi. Si è detto che “non ci sono le coperture”, ovvero che mancano i fondi. Non sono un’esperta di finanza pubblica quindi mi fermo alla linea di principio: il fatto che non ci siano i soldi non è mai una motivazione. Le coperture si trovano facendo delle scelte: è quello che dovrebbe fare la politica: assumersi la responsabilità di scegliere dove e come investire i soldi pubblici. E, di conseguenza, decidere che Paese si vuole essere e diventare. Vale anche per il tema della scuola: si dice sempre che “non ci sono i soldi” per ristrutturare gli istituti, pagare di più gli insegnanti, rivedere il calendario scolastico. La verità è che i soldi, tanti o pochi che siano, si decide di metterli su altro semplicemente perché altre sono le priorità.

Appuntamenti in libreria

Un’altra (bella-bellissima) notizia. Se abiti a Milano e dintorni, da qui all’estate avremo più di un’occasione per incontrarci di persona, se vorrai: da questa settimana, infatti, sarò periodicamente alla libreria Parole Dolci di Paderno Dugnano (una chicca!) per curare la rassegna “Incontro con l’autore in libreria”. Presenteremo libri, incontreremo autori e autrici, scopriremo storie - e ci sarà anche qualche sorpresa, sempre a tema libri!

Ti aggiornerò man mano sui diversi appuntamenti. Intanto, si inizia venerdì 6 marzo alle 18.30, e non poteva esserci esordio migliore del poetico e struggente “Storia d’amore e macchine da scrivere”, di cui parleremo con l’autore, Giuseppe Lupo. Sabato 28 marzo, alle 17, invece, con Mariangela Traficante andremo alla scoperta di una Milano inedita con la sua “Guida letteraria a Milano”. Ti aspetto!

Grazie per aver letto fino a qui 🧡 Se questo numero ti è piaciuto e passi volentieri da questo villaggio, ti ricordo che c’è un modo facilissimo per farlo crescere e aiutarmi a prendermene cura: condividere la newsletter, iscriversi, mettere un cuoricino 🧡

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Ci sentiamo tra due settimane!

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Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin.

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Inizio a scrivere questa newsletter dopo aver chiuso Instagram sbuffando e bofonchiando tra me e me. Stavo per commentare di pancia il post che mi ha fatto inalberare, ma poi mi sono ricordata che la stessa cosa era già successa ieri per lo stesso motivo e che mi era balenata l’idea di scriverne qui. Allora eccoci, con la speranza di riuscire a esprimere chiaramente quello che penso, ché il terreno è scivoloso.

La mamma campionessa

I fatti in questione sono due, ma il punto è grosso modo lo stesso. Parliamo di storie olimpiche. La prima riguarda Francesca Lollobrigida, la super campionessa di pattinaggio sul ghiaccio di velocità riuscita nell’impresa più unica che rara di vincere due medaglie d’oro a distanza di pochi giorni l’una dall’altra. Durante un’intervista, nel commentare la sua seconda impresa, ha raccontato di essere dispiaciuta per le critiche ricevute per aver festeggiato la prima vittoria con in braccio il figlio di due anni davanti alle telecamere. E spiegava come si era creata quella situazione: non vedeva il bambino da una settimana e, dopo aver vinto, il suo primo pensiero è stato per lui che, quando ha rivisto la mamma dopo tanti giorni di lontananza, l’ha reclamata tutta per sé. Nell’ascoltare le parole pacate con le quali esprimeva il dispiacere per le critiche espresse soprattutto da altre donne, ho messo a fuoco cosa nei giorni prima avevo sentito stridere nel seguire la vicenda - che nella mia bolla social femminista e progressista quanto basta ha avuto una certa rilevanza.

A stridere, per quanto mi riguarda, non sono Francesca Lollobrigida e la sua meritatissima festa olimpica. Ma chi quella festa l’ha osservata, raccontata e giudicata. Da una parte noi, quelle che: “Ma è possibile che, anche con al collo una medaglia d’oro, una donna debba fare prima di tutto la mamma?”. Dall’altra, i giornali e gli innumerevoli e stucchevoli titoli sulla “Mamma campionessa”. Entrambe, a parer mio, posizioni fuori fuoco.

Quanto lo fosse la prima, almeno per la mia sensibilità, l’ho capito proprio ascoltando Lollobrigida spiegare e quasi difendersi per come erano andate le cose. Ma non è - mi sono chiesta - che siamo diventate più realiste del re? Che per difendere un principio sacrosanto - l’idea che la maternità è solo una delle possibili esperienze nel percorso di una donna e non ciò che la definisce - abbiamo finito per perdere di vista la complessità delle nostre vite? Che nel caso di Lollobrigida, per quello che lei stessa ha raccontato, sono per esempio il fatto di essere un’atleta matura che aveva pensato di ritirarsi, l’essersi ammalata seriamente nelle settimane prima delle Olimpiadi tanto da temere di non poter gareggiare, l’aver vissuto gli ultimi due anni facendo sacrifici enormi per conciliare lavoro e maternità (e come non capirla), il vincere la gara più importante della carriera - stabilendo il record olimpico - nel giorno del suo trentacinquesimo compleanno. E l’aver pensato, in quel momento, solamente a voler condividere quella gioia immensa con il figlio. È ovvio che abbia agito d’istinto: ha fatto ciò che le è venuto spontaneo fare in una situazione di grande concitazione - come spesso capita a tutte noi, con l’unica sostanziale differenza dell’avere puntate addosso le telecamere di un evento globale.

Ecco cosa non mi tornava leggendo i commenti di critica a Lollobrigida di tante donne che pure stimo e di cui condivido da tempo posizioni e battaglie:

se è vero che Lollobrigida non è solamente o prima di tutto una mamma, è anche vero che non è solamente o prima di tutto neanche un’atleta. È, come tutte, entrambe le cose e, come tutte, alle prese con il complicatissimo lavoro di fare combaciare i diversi pezzi di sé: un’impresa sì, davvero olimpionica, davanti alla quale dovremmo applaudire quando una di noi riesce a portare a casa l’oro evitando di farci lo sgambetto a vicenda.

Altra cosa, però, è il racconto mediatico che di quella vittoria e di quella festa è stato fatto: stereotipato, banale e, lo dico da giornalista, anche maliziosamente facilone. È un’altra cosa perché un conto è la scelta legittima della persona di vivere nel modo che ritiene più opportuno un momento della propria vita, un altro è la narrazione che ne viene fatta: una narrazione che, in quanto pubblica, contribuisce ad alimentare o meno una certa visione delle cose - in questo caso della maternità. Un’intervista pubblicata sulla “La Gazzetta dello Sport”, per esempio, attacca così: “La Lollo, da due anni e mezzo mamma di Tommy. La Lollo, moglie di Matteo. La Lollo, figlia di Sondre e di Maurizio e sorella di Giulia. La Lollo, pronipote della Lollo: dell’attrice, della diva, di Gina. Il nonno paterno era suo fratello. Poi, la Lollo pattinatrice, all’inizio su rotelle. Campionessa europea, campionessa del mondo e, adesso, campionessa olimpica”. Insomma, tutta la genealogia di questa atleta straordinaria, che solamente “poi”, incidentalmente e alla fine del suo cv, è anche campionessa del mondo e due volte oro olimpico.

Ecco, qui lo stridore di un racconto in cui una donna, prima che sé stessa è funzione di qualcun altro, si sente tutto ed è servito nel più scontato dei modi. Perché raccontare la “Mamma campionessa” è estremamente facile: la storia di Lollobrigida si scrive a occhi chiusi usando quel punto di vista, non richiede né lo sforzo di proporre una chiave di lettura diversa della sua storia né il fermarsi un attimo in più a pensare a titoli e a parole meno scontate.

E poi è una narrazione che rassicura, e quindi piace. Rassicura noi tutte, dicendoci che possiamo essere e fare tutto ciò che vogliamo e desideriamo: vincere ori olimpici a velocità da record e nel medesimo preciso istante essere mamme accoglienti e accudenti. Anche se tutte sappiamo che è una grandissima bugia, anche se è la stessa Francesca Lollobrigida a dirci, raccontando i sacrifici fatti per arrivare su quel podio, che non è affatto così neanche per lei.

Nota a margine: in più di un’intervista la pattinatrice ha sottolineato che quei risultati non sarebbero stati possibili senza il sostegno del marito, della famiglia, della sua Federazione sportiva: “Ho dimostrato - ha detto - che con il lavoro di squadra è possibile conciliare il ruolo di di mamma con quello di atleta”. Insomma, il villaggio.

Per concludere, si poteva raccontare diversamente questa storia? Sì, e c’è chi l’ha fatto, come Donata Columbro che su Sky Tg24 Insider ha provato a capire, numeri alla mano, cosa succede e a cosa vanno incontro le atlete professioniste che, come Lollobrigida, decidono di avere un figlio nel pieno della carriera.

La caduta di un dio

Riconosco che sulla vicenda Lollobrigida mi ci è voluto un po’ a chiarirmi le idee - come se ammettere che le immagini festose di lei con in braccio il bambino non suscitassero in me alcun sentimento avverso fosse una sorta di tradimento della causa. Sull’altra storia olimpica di questi giorni, invece, non ho avuto alcun dubbio dal primo istante: quando ho visto Ilia Malinin, il pattinatore americano “re dei quadrupli” cadere nella sua finale individuale, ho dovuto cambiare canale: mi spiaceva troppo per quel ragazzo di 21 anni, sicuro di sé come solo nell’incoscienza dei 21 anni si può essere, e arrivato alle Olimpiadi con un macigno di aspettative sulle spalle davvero troppo pesante. “Non ho saputo gestire il momento”, ha detto in lacrime a caldo dopo essere arrivato ottavo a una gara di cui doveva essere il trionfatore assoluto. Neanche una manciata di minuti e i siti di quotidiani e magazine titolavano: “La caduta degli dei”. Il giorno dopo un articolo di “Repubblica” - e non è stato l’unico - raccontava di una prova da “strazio”, di “nessun applauso e sola delusione”, persino del “sedere sul ghiaccio” dell’atleta più atteso e osannato delle Olimpiadi fino a quel momento.

E, ancora, mi sono chiesta: ma come si fa a usare lo spazio pubblico del racconto con così poco rispetto delle persone e del loro lavoro? Come si fa a guardare alle vite degli altri senza un minimo di quella comprensione che una caduta umana dovrebbe suscitare sempre, soprattutto se a cadere sono i più giovani? Mi ha consolato solamente leggere i commenti a molti di quegli articoli, che ne sottolineavano l’inutile cattiveria.

La risposta migliore, nella sua evidente semplicità, l’ho sentita però da mia figlia - pattinatrice in erba e quindi particolarmente partecipe di ogni caduta dei suoi colleghi olimpionici. Nel momento in cui una commentatrice tv definiva “disastrosa” un’esibizione di uno di loro, ha detto: “Disastrosa?! E allora fallo tu quel salto!”.

Una riflessione e altre umanissime storie di sport

Insomma, seguendo queste Olimpiadi mi sono ricordata di come le storie sportive siano una rappresentazione perfetta di ciò che accade fuori da campi, piste e arene. Mentre scrivo queste righe, Federica Brignone vince il suo secondo oro nel Gigante e dice di non sapere neanche lei che cosa sta succedendo. Come non guardare alla sua incredibile avventura sportiva come a una metafora fin troppo scontata di tutte quelle volte che, anche dopo che il mondo ci è crollato addosso, anche noi riusciamo a tagliare il traguardo senza capire bene come sia stato possibile?

Quelle di atlete e atleti sono imprese che ci emozionano e ci interrogano. Specchiarsi nel loro racconto, come sempre accade con ogni tipo di storia, può aiutarci a capire meglio noi stessi e gli altri, a mettere in discussione il nostro punto di vista sulle cose, a riconoscerci simili pur davanti all’apparente eccezionalità delle vite altrui, esercitando un po’ di sana empatia sia davanti alle medaglie luccicanti che alle cadute più dolorose. A patto, però, che il racconto sia onesto e umano.

E, allora, ti saluto al termine di questa newsletter con il video dell’intervento del giornalista sportivo Guido Meda al TedxMilano di qualche settimana fa, che aveva come titolo “Cosa ci rende umani”: quindici minuti di storie bellissime di donne e uomini che sono diventati campioni perché proprio nel momento più importante, quando a contare c’era dell’altro, hanno scelto consapevolmente di non vincere.

Anche questo numero si avvia alle ultime righe: non ero sicura di fare in tempo a scriverlo, ma sono contenta di esserci riuscita 🧡 È un numero che vuole essere anche un mea culpa a nome della categoria di chi scrive e fa informazione per tutte quelle volte in cui le nostre parole non sono né umane né oneste. Mi farebbe piacere cosa ne pensi: scrivimi!

E poi ci sentiamo tra due settimane 🧡

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin e sulle pagine digitali, cartacee e social di Giovani Genitori, Vegolosi MAG, L’AltraMontagna e Job in Tourism.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Io sono Silvia De Bernardin e questa è “Ci vuole un villaggio”, la newsletter che racconta il cantiere del nuovo villaggio, quello che ancora oggi serve per crescere bambine e bambini. Qui parliamo di genitorialità, ma anche di comunità, reti sociali, lavoro, servizi, stili di vita, territorio, cultura, narrazioni. Puoi iscriverti qui:

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Ci sono momenti nei quali la storia personale di ciascuno di noi incrocia quella collettiva, che si legge sui giornali e poi magari un domani sui libri di storia. A me è successo il 3 febbraio del 2016, il giorno in cui ho scoperto di essere incinta di mia figlia. Lo stesso giorno in cui in Egitto veniva ritrovato senza vita, torturato e barbaramente ucciso, Giulio Regeni. Domani saranno 10 anni da quel giorno. Dieci anni nei quali, ascoltando le parole di Paola Deffendi, la mamma di Giulio, ogni volta non ho potuto fare a meno di pensare che ci sia un filo che mi unisce a lei, in un casuale incrocio di date e opposti destini. Nel momento in cui io scoprivo che avrei avuto una figlia, lei stava perdendo per sempre il suo, nel più terribile e inaccettabile dei modi. Anche per questo, negli ultimi 10 anni ho sempre seguito la vicenda di Giulio, per lungo tempo ho indossato il braccialetto giallo con il suo nome e ora l’ho ritirato fuori. Nei giorni scorsi, con la compostezza che abbiamo imparato a conoscere, in un’intervista Paola Deffendi ha detto:

“Si è sempre genitori. Solo non pensavo che bisognasse sviluppare la genitorialità di un figlio preso, torturato e ucciso. È una cosa per la quale nessuno genitore è preparato, anche se in tante parti del mondo succede a tanti genitori”.

Per questo, per onorare la memoria di Giulio, per continuare a chiedere giustizia per il suo assassinio, per fare sentire la mia vicinanza alla sua famiglia, domani ricorderò il mio 3 febbraio andando a vedere Giulio Regeni. Tutto il male del mondo, il documentario che ricostruisce e racconta la verità giudiziaria sul sequestro, le torture e l’omicidio Regeni. So già che sarà un colpo al cuore, ma lo devo a una mamma come me, Paola, anche se non ci siamo mai conosciute. E a Giulio, il cui sorriso mi ha sempre dato l’idea della rappresentazione perfetta della nostra meglio gioventù, quella che siamo tanti bravi a bistrattare, che non abbiamo saputo proteggere, per la quale dovremmo almeno pretendere verità e giustizia.

E poi tutto il resto

È un numero della newsletter, questo, che mi sembrava giusto iniziare lasciando per un attimo indietro tutto il resto. Ma ora ci arriviamo. E la prima cosa che voglio dire riguarda il numero scorso, il più letto finora (grazie! grazie!): in tanti mi hanno scritto per condividere idee, pensieri e riflessioni - e anche per invitarmi a bere un caffè - soprattutto sulla questione del tempo. Lo avevo già intuito, ma questi riscontri lo confermano: il tempo delle nostre vite è una variabile che ci sta sempre più stretta nelle configurazioni forsennate che spesso assume. Mi piacerebbe continuare a parlarne insieme, anche condividendo storie ed esperienze che possano aiutarci a sentirci meno soli in questo complicato rapporto con le lancette dell’orologio e, perché no, suggerirci strade alternative.

Un balzo sulla sedia

Nei giorni scorsi ho fatto un balzo sulla sedia. Stavo facendo un po’ di rassegna stampa per la parte del mio lavoro che ha a che fare col turismo e ho letto in un documento ufficiale queste parole:

“Intendiamo proporre un allineamento graduale del calendario scolastico a modelli europei più moderni, per favorire i flussi interni distribuiti. È ormai risaputo che il nostro calendario scolastico concentra le vacanze principalmente in due periodi dell’anno, a differenza di quanto avviene nella maggior parte degli altri Paesi occidentali, dove le pause scolastiche sono suddivise in modo più equilibrato lungo l’intero arco dell’anno. Questa peculiarità non agevola il turismo interno, poiché genera affollamenti stagionali e limita la possibilità per le famiglie di viaggiare in periodi diversi dall’alta stagione. Stiamo dialogando con il collega Valditara di avviare un percorso di confronto per lavorare su una graduale revisione dei piani scolastici, nei quali integrare viaggi alla scoperta dell’Italia più segreta e più vera cioè quella del Made in Italy, e del calendario scolastico, ispirandoci ai modelli europei più moderni e flessibili”.

Firmato: Daniela Santanché. Ora, diciamo che certamente non posso annoverarmi tra le fan della Ministra del Turismo né di questo Governo, ancor più per quanto concerne le politiche familiari ed educative. Ma non nascondo di aver fatto, appunto, un balzo sulla sedia. Da anni scrivo sia di genitorialità che di turismo e molte volte, in un ambito come nell’altro, mi sono occupata della necessità di rivedere il calendario scolastico (ne abbiamo parlato tante volte anche qui, per esempio a proposito della raccolta firme a sostegno della proposta di We World Onlus e Mammadimerda). Ma posso dire che l’uscita di Santanché mi ha molto sorpresa. Di calendario scolastico si discute da anni tra famiglie e chi a vario titolo si occupa di educazione e scuola. Qualcuno si è talvolta azzardato a parlarne anche in ambito turistico, ma mai il tema era stato posto a livello istituzionale e politico - e addirittura presentato come qualcosa di cui si intende discutere nel Governo.

È evidente che, vista dal punto di vista della scuola e dei bisogni soprattutto di alunne e alunni, oltre che delle famiglie, la motivazione posta da Santanché - rivedere le pause scolastiche per destagionalizzare i flussi turistici interni - appare secondaria. E che sussistono tutta una serie di questione collegate che andrebbero affrontate a monte: l'adeguamento degli edifici scolastici con la climatizzazione, la retribuzione degli insegnanti, la creazione di servizi di supporto accessibili a tutti per l'estate. Però credo sia positivo e rilevante che il tema sia stato posto dal Governo: da qualche parte bisognerà pur cominciare.

Un libro

In questi giorni ho finito di leggere Follie di Brooklyn di Paul Auster, tra i più grandi scrittori americani contemporanei, mancato un paio di anni fa. È un romanzo a tratti malinconico e, insieme, spassoso, nel quale si parla tanto anche di libri e di letteratura e nel quale la famiglia è grande protagonista. La famiglia nei suoi legami che evolvono, si disfano e rinascono sotto altra veste, nelle sue contraddizioni, nei suoi dolori, nella sua capacità di restringersi e di espandersi, di essere ora gabbia, ora rifugio. Insomma, un bel libro, che ti consiglio per queste lunghe serate invernali.

Spaesamento e cura

E visto che parliamo di Stati Uniti, immagino che anche tu senta forte lo spaesamento per ciò a cui stiamo assistendo dalla nostra Europa che, come in tanti vanno dicendo, oggi è davvero il miglior posto al mondo in cui vivere, pur con tutti i suoi difetti. Come scriveva in uno dei suoi saggi più celebri a proposito dei cambiamenti in corso proprio negli Stati Uniti negli anni Sessanta un’altra grandissima scrittrice americana, Joan Didion, è come se Oltreoceano “il centro non reggesse più”. E la cosa non può non lasciarci indifferenti - specialmente se assommata a tutte le altre catastrofi che hanno caratterizzato questo inizio d’anno. E, allora, prendo a prestito quello che Nathan, il protagonista di Follie di Brooklyn, dice verso la fine della storia alla compagna Joyce, arrabbiatissima e molto preoccupata per questioni familiari:

“Non farlo, Joyce. Prova a seguire la corrente. Tieni alta la guardia. Non lasciarti infinocchiare. Vota democratico a tutte le elezioni. Pedala nel parco. Sogna il mio corpo perfetto e dorato. Prendi le tue vitamine. Bevi otto bicchieri d’acqua al giorno. Fai il tifo per i Mets. Guarda un sacco di film. Non lavorare troppo. Vieni con me a fare un viaggio a Parigi. Accompagnami all’ospedale quando Rachel avrà il bambino e prendi in braccio mio nipote. Lavati i denti dopo ogni pasto. Non attraversare con il rosso. Difendi i piccoli. Non farti mettere la testa sotto i piedi. Ricorda quanto sei bella. Ricorda quanto ti amo. Bevi uno scotch con ghiaccio tutti i giorni. Respira a fondo. Tieni gli occhi aperti. Stai lontana dai cibi troppo grassi. Dormi il sonno dei giusti. Ricorda quanto ti amo”.

Cioè, cerchiamo di avere cura di noi stessi e di ciò di cui possiamo occuparci in prima persona. E teniamo alta la guardia.

Siamo giunti alla fine anche di questo numero. Grazie grazie l’ho già detto qualche riga sopra, ma ci tengo a ribadirlo: negli ultimi giorni questo piccolo villaggio fatto di parole è arrivato a contare più di 500 lettori. E anche se con i numeri non ci ho mai saputo fare, questo è uno di quelli che mi sorprende e mi riempie di gratitudine. Quindi, grazie ancora a te che stai leggendo 💛

Ci sentiamo tra due settimane: sono andata a visitare una realtà molto bella e non vedo l’ora di parlartene.

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Rieccoci qui, in un anno nuovo di zecca che - diciamolo - non ci ha accolti proprio nel migliore dei modi. Ma, insomma, ci siamo. Ho pensato molto a cosa scrivere in questo primo numero di un 2026 che per me è partito con ritmi di lavoro, e quindi di vita, nuovi - e più lenti - con i quali devo ancora familiarizzare. Che cosa strana ambire ad avere “più tempo”, poi ottenerlo e sentirsi a disagio. Non so se hai mai provato anche tu questo strano senso di colpa, che la dice lunga su come abbiamo tarato le nostre vite sul fare più che sull’esserci.

Faccio pause pranzo più lunghe leggendo, vado a prendere più spesso mia figlia a scuola il pomeriggio, sbrigo faccende personali che rimandavo da non so quanto tempo, vedo persone con le quali avevo caffè in arretrato da mesi, sono incredibilmente in pari con le lavatrici e la spesa, vado a camminare con regolarità. Ma quando non sono al computer ho la sensazione costante di aver bucato una consegna, non aver mandato una mail, non aver risposto all’ultimo messaggio. Guardo il quaderno sulla mia scrivania con l’elenco delle cose di lavoro da fare della settimana che si spunta a una velocità alla quale non sono abituata e mi sento un po’ in difetto. Ho inseguito questo ritmo più lento per molto tempo - e l’ho ottenuto al prezzo di scelte lavorative e personali non facili e non indolori - e ora che è qui è come se anche il mio cervello girasse a una velocità ridotta, che fatico a riconoscere. Nel caos degli impegni calcolati settimanalmente al filo dell’ora di prima arrivavo spesso a fine giornata sfinita, un po’ confusa e con grandi grandi mal di testa. La nuova presenza di questi primi giorni dell’anno mi dà una lucidità che mi stordisce in altra maniera. Devo solo prenderci la mano, mi dico, mentre un’altra vocina - maledetta - sussurra: “Occhio, che adesso il cervello si spegne del tutto!”. Come se stimoli e idee potessero nascere solo da una sovrastimolazione alla quale siamo (ero) troppo abituati. Confido che non sia così, che riuscirò nelle prossime settimane a entrare in confidenza con i nuovi ritmi e ad apprezzare questa strana sensazione di benessere, della quale non riesco a fidarmi del tutto.

Questa lunga premessa personale solamente per dire che, in questo mood, per la prima volta dopo non so quanti anni, non ho fatto bilanci di fine anno né predisposto elenchi di buoni propositi e obiettivi. L’idea è vedere cosa arriva e lavorarci sopra man mano. Ed è un po’ l’approccio anche di questa prima newsletter dell’anno. Nelle scorse settimane, proprio qui su Substack, ho intercettato alcuni spunti interessanti che parlano a vario titolo di villaggio e di cura che mi hanno fatto riflettere: ripartiamo da qui.

Quanto (ci) costa il villaggio?

Marta Balzi ha scritto un bellissimo numero della sua newsletter intitolato “Il villaggio che (non) vogliamo” nel quale pone una domanda ineludibile: siamo davvero sicuri di volerlo, il villaggio? Perché un conto sono le parole - anche quelle che scrivo io, qui - un conto è la realtà delle nostre vite e l’assetto che hanno assunto le nostre famiglie, spesso incompatibili con l’idea stessa del villaggio. Come ricorda bene Marta, entrare nel villaggio che servirebbe a crescere bambine e bambini richiede, in primo luogo, affidamento: cedere un pezzetto del proprio ruolo genitoriale per consegnarlo alla comunità. Ma siamo disposti a farlo? Nella società della genitorialità intensiva e ipercontrollante è un passo non scontato - e bastano le discussioni con i nonni per quella merendina in più concessa fuori da scuola a ricordarcelo. E poi c’è il contesto. Come scrivevo a Marta dopo aver letto le sue riflessioni, io che da due anni alla costruzione del villaggio dedico fiumi di parole, mi scontro quotidianamente con la grande difficoltà di passare dalla teoria alla pratica: anche solo darsi una mano tra genitori per il recupero pomeridiano dei figli da scuola diventa un’impresa, tra impegni nostri, dei bambini, incastri e folli corse. L’ho già detto e scritto molte volte qui: la grande questione al fondo della fatica genitoriale di oggi è l'assetto dei tempi e degli spazi delle nostre vite determinato dal sistema (capitalista) del mondo del lavoro. Lo stesso che rende il villaggio desiderabilissimo quanto necessario e insieme, e paradossalmente, quasi irrealizzabile.

Sul tema della genitorialità intensiva c’è poi una cosa che scrive Marta che ho trovato particolarmente azzeccata e perfettamente descritta. Scrive lei:

“Questa ansia non nasce nel vuoto. Ha un nome: genitorialità intensiva. Come spiega Andrea O’Reilly, è uno stile parentale che si adatta perfettamente alla logica neoliberale, in cui la cura diventa una responsabilità privata e le famiglie devono supplire a un sostegno collettivo sempre più fragile. In questo contesto, il benessere dei figli (educativo, psicologico, sociale) diventa un compito quasi esclusivamente materno, con una pressione enorme per garantire ‘tempo di qualità’, attività extra, stimoli continui, risultati scolastici. È un modello nato negli anni ’90, che ha aggiunto carico di lavoro e senso di colpa sulle spalle delle donne che, guarda caso, proprio in quegli anni stavano guadagnando autonomia. In questo senso, la genitorialità intensiva è una forma di controllo sulla vita delle donne. Ed è per questo che parlare del villaggio non è solo un gesto romantico: è un gesto femminista teso a creare una maternità più condivisa e, dunque, emancipata. Significa spostare la cura dal privato al comune”.

Spostare la cura dal privato al comune è, anche, un gesto femminista. Che cosa potente - e capace di travalicare steccati e diffidenze che, nei femminismi, troppo spesso contrappongono ancora madri e non madri.

Nessuno si cura da solo

Poi c’è il commuovente numero di di intitolato “Basta self-care. Benvenuta community care”. Una newsletter che mi ha fatto molto riflettere al termine di un anno in cui partecipare a troppi funerali ha fatto suonare in me più di un campanello di allarme. Di quelli che ti ricordano che il tempo passa e poche sono le cose importanti che restano.

Il focus del discorso di Nina Gigante è, però, un altro: ci parla della cura che passa dalla comunità. Il marketing del “self-care” è e rimane un grande abbaglio, un po’ come - scrive lei - il “dire a una persona che annaspa nel mare in tempesta ‘prova a respirare meglio!’, invece di lanciarle una corda”. E invece è proprio quando tutto si sfilaccia che a tenerti insieme può essere una rete, fatta di altre persone e piccoli gesti di attenzione e vicinanza. Nina Gigante cita gli studi che parlano dell’esistenza di un “sistema nervoso collettivo” capace di regolare quello individuale attraverso e insieme agli altri. E mi sono ricordata di quando, tanti anni fa, nei giorni dolorosissimi in cui salutavamo la mia amata nonna, a rendere la tristezza di quei giorni in qualche modo dolce furono gli abbracci, la chiesa piena, i ricordi buffi, le teglie di cibo caldo condivise su tavole affollate, come quelle che lei non si era mai stancata di preparare fino alla fine.

Un villaggio da leggere

Nelle scorse settimane ho diffuso l’appello di Pippo Civati e della casa editrice People: “una modesta proposta indipendente” per rilanciare la lettura dal basso con iniziative che vedano protagoniste le librerie indipendenti, le associazioni del territorio, i Comuni, noi cittadini lettori (trovi spiegato tutto qui se vuoi aderire e partecipare).

Quello della lettura - del fatto che in Italia si legga molto poco a fronte di una produzione editoriale abnorme e di un sistema che non retribuisce adeguatamente chi lavora nella filiera editoriale - è un tema a cui tengo. Come scrivevo aderendo alla proposta di People, credo che quello della non lettura sia tra i problemi più gravi di questo Paese, uno di quelli in qualche modo "fondativi", a cascata, di molti altri. I libri, come spesso dico a mia figlia, sono porte magiche che ti danno accesso a mondi, vite, storie che non saranno mai la tua, ma che in qualche modo lo diventano. Uno strumento potente, che allena la nostra capacità di avvicinarci agli altri, di capire meglio noi stessi, di fare i conti con la complessità e le mille sfaccettature del reale. Leggiamo poco e sempre meno e, non a caso, viviamo nell’epoca delle semplificazioni, delle risposte facili, dell’incapacità di comprendere l’altro. E di un profondo malessere diffuso. Anni fa intervistai per Vegolosi MAG la psicoterapeuta Rachele Bindi, tra le prime psicologhe in Italia a fare ricorso alla libroterapia, che mi raccontò in che modo la lettura agisce come strumento di cura individuale e collettivo:

“Nei libri c’è la possibilità di vedere la propria vicenda rispecchiata in storie universali . Se esco dal mio egocentrismo - spiegava - mi rendo conto che quello che sto vivendo lo hanno già vissuto altre persone prima di me. Posso anche leggere qualcosa che non mi assomiglia per niente, ma che ha un legame più profondo, che va al di sotto di quello che io conosco come storia di me e che ha a che fare con il filtro che metto quando mi racconto la mia vita”.

Ed è qui che scatta la “cura”:

“Oltre a mettere in atto i meccanismi tipici della relazione terapeutica (identificazione, proiezione e catarsi), nella libroterapia le nostre strutture interne (quelli che Jung definiva ‘complessi a tonalità affettiva’) possono arricchirsi di nuovi significati. Questo arricchisce il nostro bagaglio adattivo, ci rende maggiormente consapevoli di noi stessi e più empatici, oltre ad aumentare le nostre capacità di affrontare le sfide quotidiane, grazie al maggior numero di punti di vista a nostra disposizione”.

Per un quadro di insieme sul tema della lettura in Italia, ti consiglio tutto il numero di Scemo chi legge, il libro-rivista di “Ossigeno” edito proprio da People qualche mese fa. Tra i molti dati e analisi riportati, uno su tutti: una delle fasce di lettori forti in Italia è quella dei bambini (delle bambine, soprattutto) fino a 14 anni. Poi succede qualcosa - l’adolescenza, i cellulari e i social, soprattutto - e anche loro smettono di leggere. Ma, insomma, abbiamo un punto di partenza vantaggiosissimo: ripartiamo da qui, insieme.

Bene, il ghiaccio del primo numero dell’anno si è rotto. Ci risentiamo di nuovo tra due settimane, che ne dici? E se questo numero ti è piaciuto, ricordarti di mettere un cuoricino 🧡, condividilo e aiutami a farlo girare:

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E così, ci siamo anche quest’anno. Tra tre giorni è Natale e tra poco più di una settimana faremo il conto alla rovescia sperando in un 2026 migliore. Stiamo tutti correndo in questi giorni, lo so. Però, vorrei che ti prendessi 10 minuti, non appena ti sarà possibile, per leggere con calma questo numero un po’ speciale della newsletter.

Nei giorni scorsi ho chiesto ad alcune persone con le quali negli ultimi mesi ho avuto occasione, qui e nella vita offline, di parlare di genitorialità, di educazione, di cura, di scuola, di villaggio insomma, di fare a tutte e tutti noi un piccolo regalo di Natale: una parola, quella che più di ogni altra desiderano portare con loro nell’anno nuovo.

È un gioco, questo del racconto per parole, che faccio spesso perché penso che funzioni: le parole hanno il potere di dare forma e sostanza al mondo che abbiamo dentro e a quello che vorremmo là fuori. L’idea era provare a costruire, attraverso le parole donate, un immaginario che potesse accompagnarci nel nuovo anno, anche a fronte del momento complesso e faticoso che come società stiamo vivendo e che richiede uno sforzo in più di comprensione, impegno e immaginazione. Ne è venuto fuori qualcosa che è molto di più e per il quale non posso che ringraziare di cuore le amiche e gli amici di questo nostro villaggio, che hanno contribuito con slancio e partecipazione.

Ti lascio alla lettura: sarà preziosa, te lo assicuro.

Custodire l’umano

di Silvia Iaccarino, fondatrice di Percorsi Formativi 0-6

L’espressione che desidero condividere è: “custodire l’umano”, prendendo le mosse dal nostro convegno dello scorso 22 novembre, “L’infanzia illuminata. Oltre la pedagogia nera”, e in particolare dal mio intervento in quell’occasione. Ci troviamo in un tempo in cui, a mio avviso, un atto educativo essenziale riguarda la scelta di custodire la nostra umanità.

Custodire l’umano, per me, è un’opera che si radica nella nostra capacità di coltivare, in primis, consapevolezza e presenza. Significa impegnarsi in un percorso di crescita interiore continuo per poter offrire relazioni nutrienti e salde ai bambini e alle bambine di cui ci prendiamo cura, come comunità educante, come genitori, come professionisti.

Essere presenti significa staccarsi dal pilota automatico della quotidianità e dedicarsi a un ascolto autentico, di sé e dell’altro, capace di accogliere la persona nella sua interezza, sapendo tenere profondità di sguardo, oltre la superficie. Per custodire l’umano abbiamo bisogno di impegnarci per una pedagogia che mette al centro il cuore e l’anima, prima di ogni obiettivo performativo.

Presenza

di Alessio Carciofi, esperto di benessere digitale, autore del libro “Wellbeing. Il futuro umano e digitale del benessere” e della newsletter settimanale “Digital wellbeing”

La parola che scelgo è “presenza”. La porto con me perché oggi è fragile e preziosa. Presenza non significa fare di più, ma esserci davvero. Nei gesti piccoli. Nelle relazioni. Nelle scelte quotidiane.

In un tempo che ci spinge a reagire, produrre e rispondere sempre, la presenza è un atto controcorrente. È fermarsi un attimo prima. È guardare invece di scorrere. È ascoltare senza preparare subito una risposta.

Nel lavoro educativo e nella genitorialità lo vedo ogni giorno: non serve essere perfetti, serve esserci. Anche stanchi. Anche imperfetti. La presenza crea spazio, abbassa il rumore, ricuce fiducia. E spesso è proprio da lì che nasce la cura.

Silenzio

di Ivano Zoppi, Segretario Generale di Fondazione Carolina

La parola che ho scelto è “silenzio”. Non quello dell’assenza o dell’indifferenza, ma quello necessario per ascoltare davvero. Ogni giorno incontro ragazze e ragazzi che portano dentro paure, solitudine, domande che faticano a trovare voce.

Spesso noi adulti siamo troppo occupati a parlare, a dare risposte, a riempire ogni spazio con le nostre preoccupazioni. Ma i nostri figli hanno bisogno di un’altra cosa: di essere ascoltati. Fare silenzio significa fermarsi. Spegnere lo smartphone, mettere da parte le nostre certezze, guardare negli occhi chi abbiamo di fronte.

Significa creare quello spazio sicuro dove un ragazzo possa dire “ho paura”, “mi sento solo”, “non so come uscirne” senza temere giudizio. Il silenzio che serve non è quello che mette a disagio, ma quello che accoglie. È la pausa prima della risposta. È il tempo che regaliamo all’altro perché possa trovare le parole. Ascoltare è il primo gesto educativo. E richiede coraggio: quello di fare silenzio dentro di noi per fare spazio alle voci dei nostri ragazzi.

Disertare

di Ilaria Maria Dondi, giornalista, autrice del libro “Libere di scegliere se e come avere figli”

Parola dell’anno: disertare. Se devo scegliere una parola, voglio che sia un’azione: “disertare”. Non come fuga. Ma come scelta e auspicio. Disertare i campionati a squadre - madri contro non madri, childfree contro childless, “buone madri” contro “madri inadeguate”, poverine contro streghe -; ma anche disertare le opinioni facili, quelle comode, quelle che fanno eco nella propria bolla ma lasciano intatti gli schemi che ci opprimono. Non è un’azione che riguarda solo i diritti riproduttivi e le tematiche di genere di cui mi occupo. Nel 2025 molte delle bolle dentro cui ci muovevamo sono esplose. Alcune squadre si sono incrinate, altre si sono rivelate più fragili di quanto pensassimo. Molte di noi si sono scoperte più fragili o sole di quanto pensassero, più esposte e disilluse. Invece no, chiamiamoci le une con le altre a disertare anche la paura, il disincanto, l’idea che sia tutto inutile!

Disertare è un gesto consapevole, politico. Significa sottrarsi a ciò che divide, polarizza, gerarchizza, non per viltà, ma per non alimentare ciò che schiaccia la complessità. Disertare le narrative imposte, la performatività. Disertare come forma di resistenza al pensiero semplificato, alle risposte preconfezionate, ai meccanismi dell’algoritmo che impongono di schierarsi prima ancora di pensare.

Disertare è anche - o forse soprattutto - liberare spazio per pensieri nuovi. Rispetto ai miei temi, significa rifiutare l’ideologia della maternità obbligatoria, ma sottolineare sempre di più che il diritto alla maternità non è garantito per tuttə. Nel 2026 io questa narrazione bianca, normativa e classista della genitorialità la voglio disertare. I femminismi bianchi si sono concentrati su diritti fondamentali come quello a non avere figli o all’aborto, ma tacciono sul diritto ad averli, perché lo danno per scontato. Non lo è. Intendiamoci, il diritto a non avere figli e il diritto all’aborto vanno difesi senza esitazioni. Ma la giustizia riproduttiva non si ferma lì. È anche il diritto a poter desiderare figli, ed essere supportatə in questo desiderio - indipendentemente dal reddito, dallo status giuridico, dall’identità di genere, dal colore della pelle, dal posto del mondo in cui si nasce, dalla conformità familiare. Oggi, in un contesto di crescente disuguaglianza e precarietà, questa battaglia riguarda tuttə noi, e soprattutto chi vive ai margini, chi è poverə, chi non riesce nemmeno a pensare al proprio futuro, figurarsi a quello di qualcun altro. Disertare, dunque, è anche questo: scegliere di non stare nelle categorie che opprimono, aprire lo spazio di un pensiero più giusto, più radicale, più libero. Non sottrarsi, ma costruire o ricostruire.

Cura

di Alice Fadda, illustratrice, autrice del logo e delle bellissime immagini che arricchiscono questa newsletter

Da ottobre penso spesso alla parola “cura”, soprattutto in relazione al mio lavoro. Si tratta di una parola piccola piccola ma dal significato enorme: senza di lei il lavoro della comunicazione si interrompe, smette di funzionare. Per me è l’orizzonte da raggiungere in ogni post che scrivo, in ogni illustrazione che disegno, in ogni progetto che seguo. Mi sembra però essere una parola incompresa e spesso svuotata di significato. Ovunque, e da chiunque.

Come si può costruire un villaggio senza che ci si prenda cura delle parole che scegliamo per raccontarci, e per raccontare il mondo intorno a noi? Come potrà questo nostro villaggio avere pilastri solidi se non riusciamo a prenderci cura delle nostre emozioni e di quelle delle altre persone?

Lo so, lo vedo, siamo così stanchз di tutto che non abbiamo le forze di farci carico anche di questo. Ma dobbiamo, per fare in modo che non si accartocci tutto. Prendiamoci cura della cura, allora. Mettiamola in ogni nostra azione quotidiana, portiamola con noi in ogni luogo che attraversiamo e viviamo, condividiamola, insegniamola a chi non la sa.

Gentilezza

di Simona Vigoni, pedagogista e psicomotricista, esperta di educazione outdoor

La parola che ho scelto è “gentilezza”, intesa non come mera cortesia, ma come pedagogia della gentilezza, come la possibilità di coltivare la nostra umanità nell’educazione, come atto consapevole, intenzionale e gratuito. In un momento storico nel quale la comunicazione è sempre più aggressiva, la gentilezza rappresenta un punto di forza evolutivo per l’intera comunità, fondamentale per una convivenza sociale migliore e per contrastare l’indifferenza e l’emarginazione.

La gentilezza, poi, aiuta a sviluppare l’empatia, a riconoscere e comprendere lo stato d’animo di chi ci sta di fianco favorendo una connessione autentica e il rispetto del punto di vista dell’altro e della diversità. Senza contare che, neuroscientificamente, gli atti di gentilezza aumentano i livelli di ormoni del benessere, riducendo l’aggressività e l’ansia.

Insomma, la gentilezza fa bene a chi la fa, a chi la dice, a chi la riceve, a chi la sente. E poi, c’è l’autogentilezza, ovvero l’importanza di essere gentili con noi stessi, imparando a gestire l’imperfezione come opportunità di crescita e non come autocritica distruttiva. I bambini imparano quello che vivono: non possiamo esimerci dall’essere noi i primi modelli di gentilezza nel linguaggio, arricchendo il nostro vocabolario di parole gentili, nei gesti e nei comportamenti quotidiani. Ecco, allora, che educare alla gentilezza non è qualcosa di accessorio, ma una scelta arricchente per il singolo e per la comunità. Per cui l’invito che faccio è spargere semi di gentilezza per dare ossigeno e rinverdire un panorama che, altrimenti, rischia davvero di inaridirsi.

Interagire

di Giulia Marchesi e Francesca Palazzetti, ideatrici de​l webinar “L’Albero del Consenso” e autrici dei libri “I bambini non nascono sotto i cavoli” e “Guida di sopravvivenza alla pubertà”

La parola che portiamo da quest’anno verso il nuovo è “interagire”: agire, dentro. Dentro le domande, le relazioni, i vissuti reali delle persone.

In un periodo storico in cui il consenso è finalmente al centro del dibattito istituzionale, ma l’educazione sessuale e affettiva nelle scuole continua a incontrare resistenze e contraddizioni, il nostro lavoro ha scelto di stare dentro la complessità, senza semplificazioni.

Attraverso webinar e i nostri libri, non abbiamo parlato a qualcuno, ma siamo state con qualcuno: creando spazi sicuri di ascolto, dando parole ai dubbi, riconoscendo confini e desideri. Interagire ha significato agire insieme, perché l’educazione al consenso non si trasmette dall’alto, ma si costruisce nella relazione.

Ancora due parole

E le mie parole per l’anno nuovo quali sono, mi sono chiesta a lungo in questi giorni. Ne ho scelte due.

La prima è “rallentare”. È quello che ho deciso di fare nei prossimi mesi, dopo anni di corse forsennate. Abbiamo bisogno di essere presenti, a noi stessi e agli altri, si legge in controluce in molte delle parole che abbiamo letto poco sopra, ed è un invito che personalmente non mi sento più di ignorare.

Anche da un punto di vista strettamente biologico, non siamo fatti per correre come pazzi, per il multitasking e la performatività competitiva, ma per un tempo più lento e per la cooperazione.

Siamo esseri sociali, e scalare le marce, per quanto è possibile a ciascuno di noi, è l’unico modo che abbiamo per ritrovarci in una dimensione che possa dirsi propriamente umana. E poi, la verità è che non ho più voglia di inseguire il Bianconiglio e sento forte il desiderio di passare più tempo con le mie persone, di leggere, di camminare in natura, di lavorare ritrovando un senso nel lavoro.

La seconda è “scuola”. Se leggi da un po’ questa newsletter, sai che è un tema sul quale torno spesso. Negli ultimi mesi, ho avuto modo di osservare il mondo della scuola un po’ più da vicino e mi sono convinta ancor di più che è da lì che passa tutto:

se vogliamo provare a ritrovare una maggior coesione sociale, una capacità più acuta di leggere il presente, di includere, di dare pari possibilità a tutte e tutti, di contrastare stereotipi e violenza di genere è sulla scuola che dobbiamo riversare tutto il nostro impegno, tutte le nostre attenzioni, tutti i nostri sforzi - e molto di più delle nostre risorse pubbliche. Altrimenti il rischio è che la scuola compia al contrario quella che è la sua missione più importante: acuire le disuguaglianze anziché superarle.

Ed eccoci qui, giunti ai saluti finali. Il mio grazie speciale va, alla fine dell’ultimo numero dell’anno, a te che hai letto fino a qui. Rileggendo le tante parole che compongono questa newsletter provo un grande senso di gratitudine nei confronti di coloro che le hanno donate con tanta generosità e una vera commozione, nel senso etimologico del termine: qualcosa che smuove, che scuote, insieme. Che sia, allora, il 2026 anche l’anno della commozione.

Noi ci risentiamo dopo le feste 🧡 Che siano il più possibile serene 🧡

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“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin e sulle pagine digitali, cartacee e social di Giovani Genitori, Vegolosi MAG, L’AltraMontagna e Job in Tourism.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

Puoi rileggere le interviste ai protagonisti di questo numero della newsletter dall’archivio:

Io sono Silvia De Bernardin e questa è “Ci vuole un villaggio”, la newsletter che racconta il cantiere del nuovo villaggio, quello che ancora oggi serve per crescere bambine e bambini. Qui parliamo di genitorialità, ma anche di comunità, reti sociali, lavoro, servizi, stili di vita, territorio, cultura, narrazioni. Puoi iscriverti qui:

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Per prima cosa, benvenute e benvenuti! Negli ultimi giorni, a questa newsletter si sono iscritte un po’ di persone: grazie di cuore per la fiducia, spero che in questo spazio vi troverete bene. È un villaggio sempre aperto a nuove idee, storie da condividere, suggerimenti su libri, film, podcast, articoli - e, no, non è necessario essere genitori per farne parte, il perché lo intuirai forse già leggendo questo numero. Quindi, se vuoi scrivermi per condividere la tua opinione, proporre temi o contenuti da mettere in circolo, ti leggerò con grande piacere:

E ora, partiamo: in questo numero parliamo di natalità e famiglie del futuro. Alla fine qualche suggerimento di lettura e una buona notizia.

Le famiglie di domani

In questi giorni si è discusso molto di natalità. In realtà, è da un po’ di tempo che se ne parla spesso - lo abbiamo fatto più volte anche qui - sull’onda dei dati che periodicamente confermano una tendenza in atto dagli anni Novanta: l’Italia è uno dei Paesi europei a più bassa natalità (solamente quest’anno siamo intorno al -5% di nascite rispetto al 2024). Da diversi anni, cioè, si fanno sempre meno figli, il Paese invecchia e i primi effetti di questo cambiamento demografico iniziano a farsi vedere, ad esempio nel calo della forza lavoro che già oggi rende più difficile che in passato trovare personale.

Nell’ascoltare le notizie e il dibattito degli ultimi giorni pensavo che, per alcuni versi, la questione della natalità assomiglia a quella della crisi climatica. Innanzitutto, perché entrambe sono un dato di fatto, con il quale non possiamo che fare i conti. E poi perché alla natalità potremmo applicare il medesimo approccio basato sui principi di mitigazione e adattamento con il quale ci rapportiamo ai problemi climatici - con alcune specifiche del caso.

Sul primo, in modo particolare, credo ci si debba intendere bene partendo da una domanda di fondo: la denatalità va mitigata? Cioè, è necessario mettere in campo azioni che portino le persone a fare più figli? Posta così, la mia risposta è: no. Su questo punto è interessante l’analisi della demografa Alessandra Minello (è da poco uscito il suo ultimo libro, Senza figli. Scelte, vincoli e conseguenze della denatalità, non l’ho ancora letto, ma è in lista) che nei suoi interventi da tempo pone la questione da un punto di vista differente, inquadrando la denatalità come una realtà di fatto più che come un problema in sé. Un approccio che come primo effetto ha quello di sgravare le persone che non hanno figli - le donne soprattutto - da un certo biasimo sociale che ancora esiste, più o meno strisciante. E che riconosce legittimità alle scelte individuali delle persone, anche quando sono scelte non riproduttive.

Vista così, ecco che allora il punto non è tanto studiare strumenti per motivare le persone a fare figli, ma costruire una società nella quale la genitorialità sia una scelta possibile, concretamente allineata a ciò che le persone desiderano per loro stesse. Che significa essere messi nelle condizioni di fare uno o più figli, se lo si vuole, senza che la precarietà del lavoro, l’accesso alla casa, lo squilibrio del carico di cura, la debolezza del welfare e del sistema sanitario condizionino tale scelta. Ma anche scegliere di non farne, se non lo si desidera.

Dimostra quanto siamo lontani da questo scenario il fatto che l’Italia sia un Paese a natalità molto bassa e, contemporaneamente, abbia un fertility gap, ovvero la differenza tra i figli desiderati e quelli che si fanno realmente, molto alto.

Le cosiddette politiche per la famiglia - i bonus e gli sgravi fiscali una tantum, per esempio - non funzionano perché non sono stabili e strutturali, ma anche perché non tengono conto di molti fattori oggi alla base delle scelte riproduttive delle persone, mutati rispetto al passato: nuove forme di definizione di sé, nuovi modelli di coppia e dello stare insieme, nuove concezioni dell’idea di benessere. Sono piuttosto “politiche protonataliste”, come le definisce Minello: hanno come obiettivo invertire una tendenza quantitativa attraverso aiuti economici, che però non sono l’unica leva che muove le persone a procreare oppure no. Puntano, cioè, a un obiettivo che forse non è quello giusto.

Poi, però, c’è l’adattamento. In Italia saremo sempre meno e meno giovani: è una previsione demografica solida. Quindi, cosa vogliamo fare? Continuare a buttare addosso la croce a questi giovani smidollati che, chissà come mai, non vogliono più fare bambini (e sulla retorica antigiovanile ci torniamo più avanti) o iniziare a prepararci a un futuro che è già qui? Io sono per la seconda. Le conseguenze del calo demografico incideranno su molti aspetti dalla vita sociale: le pensioni, che sono sempre il primo punto di cui si parla (abbiamo paura, eh?), le dinamiche occupazionali, ma anche l’approccio culturale all’idea di futuro. I demografi lo ripetono da tempo: un Paese nel quale i giovani sono numericamente pochi è un Paese nel quale per lo Stato contano meno, e meno saranno meno si investirà su scuola, formazione, innovazione: un circolo vizioso pericoloso, dal quale usciremo tutti impoveriti non solo economicamente, come mi ha spiegato la scorsa primavera il demografo Alessandro Rosina in questa intervista.

C’è, tuttavia, un altro punto fondamentale della questione, che ha a che fare con la cura. Mi ci ha fatto riflettere nelle ultime settimane la scrittrice Raffaella Romagnolo. Alla presentazione del libro L’amore inevitabile. Storie di genitori, storie di figli, che raccoglie dodici racconti di altrettanti scrittori e scrittrici italiani che riflettono in chiave letteraria sul tema della genitorialità, ha detto una cosa che mi ha colpito: “Dobbiamo inventarci altri modi di morire”. Il suo racconto parla della sua esperienza personale, nella quale i figli non sono arrivati. E si conclude con la riflessione che spesso fa chi non ha figli (ma il discorso vale anche per chi li ha): chi ci accompagnerà alla morte?

Siamo un Paese nel quale la cura dei nostri anziani grava culturalmente e materialmente in grandissima parte sul welfare famigliare femminile. E, allora, cosa succederà - e già sta succedendo - quando le famiglie diventeranno sempre meno numerose? Quando a occuparsi degli anziani e del fine vita ci saranno sempre meno figlie, nipoti, zie, nuore? Dovremo inventarci altri modi di morire, come suggerisce Romagnolo. Che significherà anche riconoscere socialmente e investire sul valore dei rapporti amicali, per esempio, e della comunità come luogo capace di prendersi cura collettivamente delle persone. Semplicemente perché la famiglia come l’abbiamo conosciuta finora non esisterà più.

Lo diceva già Michela Murgia durante la pandemia contestando le norme sul distanziamento sociale che riconoscevano unicamente la famiglia di sangue e non quella che si sceglie o si costruisce come tale fuori dai vincoli biologici.

Una buona notizia

In tutto questo discorso, si inserisce una buona notizia: nelle scorse settimane è arrivato il via libera del Parlamento a una proposta in discussione da dieci anni. È stata approvata in via definitiva la norma che introduce la Valutazione di impatto generazionale (Vig): d’ora in poi ogni nuova legge in discussione dovrà essere valutata anche sulla base degli effetti sociali, ambientali ed economici che potrà comportare sulle future generazioni. L’obiettivo è assicurare che le decisioni politiche che vengono prese oggi non compromettano il futuro delle generazioni che verranno. Potenzialmente è un provvedimento di enorme impatto: se la Vig fosse applicata a dovere, potrebbe avere conseguenze importantissime su tutto ciò di cui abbiamo discusso finora, ma anche ad esempio sulla gestione della crisi climatica. Intanto, il Governo deve emanare i decreti attuativi perché diventi effettiva e ha sei mesi di tempo per farlo: staremo a vedere.

Tre consigli di lettura

Chiudiamo questo numero con tre consigli di lettura:

• il primo è Crescere i figli, guarire se stessi, l’ultimo numero di Mantica, la newsletter di Andrea Bariselli, tutto dedicato alla genitorialità. È un approfondimento molto lungo, ma vale davvero la pena prendersi il tempo di leggerlo. Ne ho appuntati diversi passaggi, qui ne riporto uno:

“In altre epoche la crescita dei bambini era un atto condiviso: i vicini, gli zii, i cugini, la comunità. Oggi siamo spesso soli. Una solitudine elegante, moderna, silenziosa — ma pur sempre solitudine. E la solitudine amplifica la fatica. Le neuroscienze sociali lo dicono chiaramente: il nostro cervello regola meglio lo stress quando è immerso in relazioni di supporto. Siamo animali cooperativi, non progettati per gestire tutto da soli”.

Anche le neuroscienze sociali, cioè, ci dicono che abbiamo bisogno del villaggio per crescere bambine e bambini;

• il secondo è un mio articolo che è uscito sul magazine l’AltraMontagna la scorsa settimana. Racconta il progetto di una biblioteca in Val Serina, nella bergamasca. È una bella storia perché parla del ruolo della cultura, spesso bistrattato nelle politiche territoriali, ma anche di ciò che può fare la comunità lì dove l’amministrazione pubblica non riesce ad arrivare;

• il terzo è Alzarsi all’alba, l’ultimo libro di Mario Calabresi, che ho letto in questi giorni dopo aver recuperato anche il suo penultimo, Il tempo del bosco. Te li consiglio entrambi perché ruotano intorno a due temi - la fatica e il tempo - che interrogano molto le nostre vite oggi. In generale, apprezzo sempre i libri di Calabresi perché sono pieni di storie nelle quali è facile riconoscersi perché assomigliano molto alle nostre, a quelle della nostra famiglia, dei nostri amici. È come se le avessimo già sentite, anche quando sono storie di vite straordinarie, perché c’è un gancio profondamente umano che ce le fa sentire vicine. E in effetti leggendo quest’ultimo libro mi sono commossa più volte, nel senso etimologico della parola del “muoversi con”, dello “smuoversi in profondità”. Al di là di questo, ho molto apprezzato che in questo viaggio intorno al tema della “fatica” Calabresi si tenga ben lontano da una certa retorica antigiovanile oggi molto in voga (alla quale la scorsa estate avevo dedicato questo numero della newsletter). Scrivendo di lavoro, infinite volte negli ultimi anni ho ascoltato le lamentazioni di aziende e responsabili HR contro questi giovani “che non sono più disposti a fare fatica come una volta”. Come emerge dalle storie che racconta Calabresi, invece, il punto è un altro:

  i giovani fanno i giovani, portano con loro una visione del mondo, desideri, aspettative, priorità diverse - lo hanno fatto tutti i giovani, di tutte le epoche. Possiamo continuare a dire che si stava meglio quando si stava peggio oppure ascoltare cosa hanno da dirci e trovare il modo di camminare al loro fianco - anche perché il futuro appartiene a loro.

Eccoci così giunti alla fine anche di questo numero. Grazie per aver letto fino a qui 🧡 Se questo numero ti è piaciuto, puoi mettere un cuoricino e, soprattutto, inoltrarlo a qualcuno che pensi possa essere interessato: anche così si fa villaggio 🧡

Noi ci sentiamo tra due settimane, prima di buttarci tutti nel caos di Natale 🎄

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Mentre scrivo, là fuori piove a dirotto, alla fine di una giornata cupa e nebbiosa. È due numeri di seguito che mi ritrovo a scrivere la newsletter mentre novembre fa novembre. In mezzo, un’estate di San Martino che non ricordavo così luminosa da anni. Tutto questo per dire che tra le scoperte degli ultimi giorni c’è che novembre mi piace, con la sua luce crepuscolare, le giornate sempre più corte, le sere silenziose, gli alberi incendiati di rosso e oro, il manto di foglie sulla strada. Un tempo non davo due cent a questo mese di passaggio tra il mio amato ottobre e lo scintillio natalizio e, invece, scivolare sotto il piumone a leggere, andare a letto presto, fare colazione con una tazza di tè fumante scrutando fuori quel che resta della nebbia milanese mi dà un senso di intima tranquillità. Sarà che sto invecchiando… ma di questo parliamo nella seconda parte di questa newsletter. Prima, recuperiamo un arretrato. Si parte!

Nelle scorse settimane la newsletter ha saltato qualche giro e ancora non sono riuscita a raccontare come è andata una cosa che è nata qui e ha preso vita fuori. La scorsa primavera avevo scritto un numero sul tema del viaggio nel quale mi ponevo una domanda. Ovvero: come possiamo conciliare la nostra voglia di vedere il mondo, di rendere i nostri figli e figlie curiosi verso l’altro e l’altrove, di condividere con loro il senso di scoperta e di stupore che comporta l’allontanarsi da spazi e abitudini consueti con la responsabilità che il viaggiare oggi impone per gli impatti sull’ambiente, sui territori e sulle comunità? Ecco, è successo che da quella riflessione è nato un trekking urbano per famiglie che a fine ottobre si è svolto a Milano all’interno del Festival del Turismo Responsabile IT.A.CÀ: un’occasione per provare dare una risposta concreta alla domanda.

È stato un pomeriggio nel quale, nonostante la partecipazione un po’ falcidiata da malanni e imprevisti vari, abbiamo scoperto un angolo di Milano notissimo - i Navigli - eppure per certi versi sconosciuto. I bambini hanno corso, si sono arrampicati, hanno raccolto foglie e rami, hanno ascoltato storie di chiese, di cavalieri e di murales e alla fine hanno costruito una loro personalissima mappa della città. A un certo punto, abbiamo persino assistito alla fuga di uno scoiattolo inseguito da un cane - in un parco cittadino, a Milano! Una Milano che per l’occasione ci ha regalato uno scorcio di giornata con un cielo blu così terso che difficilmente si vede da queste parti.

Mentre i bambini realizzavano la mappa al termine della camminata, noi grandi abbiamo scambiato qualche idea sul tema dell’educazione al viaggio. Il punto di partenza sono state le riflessioni intorno alle quali il trekking è stato costruito a più mani da un team di professioniste, che mi hanno dato fiducia e l’occasione per provare a fare questo esperimento. Ovvero, Valentina Nargino, di Viaggi e Miraggi, tour operator di turismo responsabile che ha organizzato la tappa milanese del Festival, le guide turistiche Monia Aldieri e Valentina Paoletich, che hanno materialmente ideato il percorso e accompagnato la camminata, ed Elena Passerini, formatrice del CPP- Centro Psicopedagogico per l’educazione e la gestione dei conflitti, che mi ha accompagnato nel dibattito finale dedicato agli adulti. Ecco, allora, alcuni di questi spunti, presi pari pari dagli appunti delle call durante le quali il trekking ha preso forma:

• una modalità per scoprire i luoghi che visitiamo in una chiave diversa è farlo attivando i sensi: la vista, ma anche l’olfatto, l’udito, il tatto, il gusto. E i bambini in questo sono maestri perché capaci di cogliere ciò che alla nostra attenzione spesso sfugge (non a caso, durante il nostro trekking sono stati loro ad accorgersi del povero scoiattolo in fuga nel parco);

• l’attivazione sensoriale è ciò che permette di cogliere meglio i dettagli, aspetti solo apparentemente secondari che, invece, rendono il viaggio esperienza profonda e non solamente rapida collezione di istanti e scatti apparentemente memorabili, ma in fondo superficiali;

• il trekking ci ha portato a muoverci nello spazio urbano della nostra città guardandola con occhi nuovi e sensi diversi, scoprendo storie che non conoscevamo:

  un’esperienza che ci dimostra come possiamo essere “turisti” attenti anche dei luoghi che abitiamo tutti i giorni o che a essi sono vicini, senza necessariamente dover volare dall’altra parte del mondo per appagare il desiderio e la curiosità della scoperta.

  È il cosiddetto viaggio di prossimità, che risvolti anche in termini di educazione alla cittadinanza e alla cura dei beni comuni perché più conosciamo lo spazio in cui viviamo, più lo sentiamo nostro, più abbiamo voglia di prendercene cura, come ci spiegava nel numero scorso anche la pedagogista Simona Vigoni;

• camminare è una modalità di viaggio che molto più di altre permette di scoprire e penetrare l’anima profonda dei luoghi che si visitano perché il cammino è lento e si compie usando il corpo, fondamentale nei processi di apprendimento;

• i bambini e le bambine di oggi saranno i viaggiatori di domani:

  educare al viaggio, fare scelte più consapevoli quando si va in vacanza rappresenta una responsabilità educativa al pari di altre, se vogliamo che il viaggio torni a essere incontro rispettoso con l’altro e l’altrove e non solamente esperienza da comprare e consumare;

• viaggiare, soprattutto con i bambini e le bambine, interroga il rapporto con i tempi e gli stili delle nostre vite: sempre affannati, sempre stanchi, sempre alla rincorsa di qualcosa, riversiamo nelle ferie e nel poco “tempo libero” che ci concede il lavoro le aspettative di una vita diversa, più sana, più lenta, più in sintonia con noi stessi e con le persone alle quali vogliamo bene. Aspettative destinate a rimanere disattese perché la questione di fondo non è il viaggio, ma come stiamo quando siamo a casa.

  Per questo non è possibile immaginare un modo di viaggiare diverso e più sostenibile senza prima ripensare a come viviamo ogni giorno.

Insomma, è stata una bella esperienza, che speriamo si possa ripetere presto, perché le parole con le quali poniamo questioni e cerchiamo nuove possibilità sono importanti, ma lo diventano ancor più quando prendono corpo e si mettono in cammino.

Un libro

E a proposito di cammino, a volte viaggiare è anche farlo nel tempo, magari con un libro. È quello che mi è successo qualche settimana fa andando alla presentazione di Un decimo di te, il libro nel quale Marco Maccarini parla delle sue esperienze di cammino. Sì, proprio lui, il veejay che ha accompagnato i nostri pomeriggi da Millennials con la tv accesa su Mtv e la musica a palla. Quando Maccarini è entrato nella sala dove si teneva la presentazione ho fatto due conti: da quei pomeriggi sono passati su per giù 25 anni, sembra ieri, ma è una vita - o forse più - fa. Poi, con il piglio brillante dell’uomo di spettacolo, per nulla intaccato dal tempo, ma anche con grande semplicità ha raccontato di come ha iniziato a camminare, delle cose che gli sono accadute camminando, della vita trascorsa in tutti questi anni tra un cammino e l’altro. Mi sono ritrovata in molte delle sensazioni che Maccarini ha descritto, una su tutte:

l’incredibile magia che compie il cammino nel rimettere insieme i pezzi dei puzzle della tua vita quando, a un certo punto, non combaciano più. Se ti capita di camminare, soprattutto in natura, sarà successo anche a te: parti con pensieri confusi e mille casini per la testa e arrivi che il quadro si è ricomposto offrendoti soluzioni, idee, punti di vista più chiari.

È stata una bella presentazione, non solamente perché a me piace camminare e sentir parlare di cammini, ma anche perché riconoscersi in esperienze e sentimenti “da grandi” con chi c’era quando ancora tutto doveva essere, mi ha fatto pensare che il tempo è passato, e che in fondo è bello anche così.

Prima di salutarci, ci tengo a dirti grazie: in questi giorni la newsletter compie due anni. Due anni di parole, riflessioni, libri, domande, storie, passi, incontri dentro e fuori questo spazio digitale: non ero così sicura che saremmo arrivati fino a qui e, invece, un po’ alla volta questo villaggio cresce, soprattutto grazie a te che continui a concedergli attenzione e fiducia 🧡

Ci sentiamo, allora, tra due settimane e, se ti fa piacere condividere questo numero, puoi farlo dal bottone qui sotto:

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Rieccoci, finalmente! Un’amica, qualche giorno fa, mi ha chiesto: “Ma la newsletter non è uscita, vero? O me la sono persa io?”. No, non è uscita. Alla fine è successo di nuovo: come ogni anno, anche quest’anno, ottobre ha colpito duro tra trasferte e questioni di lavoro, primi malanni di stagione e grandi feste di compleanno. Però, siamo di nuovo qui!

E, allora, bando alle ciance, anche perché sarà un numero corposo. Parliamo di “deficit natura”, ovvero del fatto che bambini e bambine - e noi con loro - trascorriamo sempre meno tempo a contatto con la natura, con conseguenze negative sul benessere psicofisico e sullo sviluppo motorio, sensoriale e cognitivo, ma anche sulla capacità di prenderci cura dello spazio intorno a noi. Lo facciamo con Simona Vigoni, pedagogista e psicomotricista, esperta di educazione outdoor. Formatrice e consulente di grande esperienza, collabora con Percorsi Formativi 0-6, il centro di formazione fondato e diretto da Silvia Iaccarino.

Vivere la bellezza del fuori per diventare grandi

Dottoressa Vigoni, partiamo dalle definizioni: cosa si intende per “deficit di natura”?

L’espressione è stata coniata dal giornalista americano Richard Louv nei primi anni Duemila nel suo libro Last child in the woods e definisce quello che quotidianamente è sotto i nostri occhi e che ci raccontano le statistiche. Ovvero che oggi bambine e bambini trascorrono sempre meno tempo all’aria aperta. Per quanto siano fuori casa molte ore al giorno, la vita all’esterno si svolge seguendo attività programmate dall’adulto mentre il gioco libero all’aperto è quasi diventato un tabù.

E questo è un problema.

È un problema perché, invece, i vantaggi di una vita all’aria aperta sono moltissimi. Gli studi, per esempio, ci dicono che passeggiare per almeno 30 minuti nel verde disattiva la corteccia subgenuale prefrontale, ovvero la parte del cervello responsabile del pensiero ruminante e, dunque, dello stress. Stare immersi in natura disattiva quella che viene chiamata “attenzione volontaria” e innesca la cosiddetta “attenzione involontaria”, uno stato di attenzione e di riposo allo stesso momento che rilassa e favorisce i processi cognitivi grazie alle sollecitazioni sensoriali che investono il corpo – la luce e i colori che cambiano, il vento sulla pelle, la sensazione di caldo o freddo. Nelle scuole in cui i bambini passano molto tempo all’aperto, per esempio, è stato osservato come proprio grazie a questo meccanismo i tempi di recupero dell’attenzione siano più veloci. All’esposizione in natura è stata associata una diminuzione dei sintomi dell’ADHD e dei disturbi dell’attenzione. Oggi anche molti ospedali vengono progettati in modo che i pazienti possano avere un contatto maggiore con l’esterno perché si è osservato come il solo poter vedere degli alberi da una finestra solleciti emozioni positive, diminuisca il ricorso ad antidolorifici e riduca lo stress.

Un effetto potente sugli adulti. E sui bambini, che sono in fase di sviluppo dal punto di vista motorio, sensoriale, cognitivo?

È tutto collegato. Noi ci preoccupiamo di nutrire le cosiddette prestazioni di punta, quelle cognitive, come leggere, scrivere, far di conto, e pensiamo al movimento spontaneo dei bambini come a qualcosa di serie B. Non consideriamo, però, che stare nel fuori nutre l’integrazione sensoriale, un processo fondamentale per lo sviluppo. Ovvero, il sistema attraverso il quale il bambino prova una serie di sensazioni, che il cervello elabora poi in percezioni e quindi in cognizioni. Il cuore di questo processo è il sistema vestibolare, responsabile del controllo del capo, della postura, dell’orientamento, dell’equilibrio. E si nutre di salti, cadute, corse, rotolamenti, scivolate, arrampicate. Per questo il gioco all’aperto è così importante: il nutrimento dei piani cognitivi “alti” parte sempre dal movimento.

Senza salti, cadute e arrampicate, quali sono le conseguenze?

Oggi si parla di bubble wrap generation, la “generazione pluriball”, quella nella quale i figli vengono “incelofanati” dai genitori per evitare ogni genere di pericolo. Indica una tendenza a eliminare l’esposizione al rischio, che però non tiene conto del fatto che l’apprendimento avviene sempre in situazioni di crash.

Non essere mai esposti a quelli che il pedagogista Roberto Farnè definisce “ragionevoli gradi di esposizione al rischio” significa non imparare a conoscersi e a misurare le proprie forze, a sperimentarsi, a gestire gli inciampi che inevitabilmente arriveranno nella vita, a uscire dalla zona di comfort per imparare cose nuove. Tale esposizione richiede, però, lo sguardo di un adulto che deve avere tenuta emotiva e non spaventarsi lui per primo. Winnicott parlava di “base sicura” per lo sviluppo, non di “scatole di sicurezza”.

Un ruolo importante è quello degli educatori che possono accompagnare i genitori a comprendere i vantaggi del gioco libero all’aperto e del movimento che – come abbiamo visto – alimentano profondamente il processo di integrazione sensoriale e quindi anche le prestazioni cognitive. Scavare una buca, per esempio, ha a che fare con il concetto logico-matematico di negativo così come arrampicarsi su un albero comporta l’imparare a fare una stima e attivare il problem solving. Vantaggi di gran lunga superiori rispetto a un’eventuale ginocchio sbucciato.

È anche vero che la paura dei genitori è spesso alimentata da spazi pubblici che non sono esattamente a misura di bambino, soprattutto in città.

È vero, ma il mio invito è a cogliere la bellezza del quotidiano che c’è nel fuori, anche in quello più prossimo e che esiste in città: una cosa che i bambini – molto più attenti ai dettagli di noi – sono bravissimi a fare.

Fermarsi a osservare le formiche o la piantina che sbuca dall’asfalto, sbirciare dentro un tombino, raccogliere qualcosa da portare a casa e poi studiare con attenzione o, lì dove non si può raccogliere, scattare una fotografia da riguardare insieme. In questo senso, la passeggiata è un’andatura che invita all’esplorazione degli spazi urbani, anche intorno alle nostre case. Vivere lo spazio urbano, poi, è importante dal punto di vista della cittadinanza.

In che senso?

Se io imparo a conoscere lo spazio nel quale abito muovendomi con il mio corpo al suo interno, osservandolo, sperimentandolo, imparo a conoscerlo e più lo conosco, più me ne prenderò cura. Come per smettere di fumare non basta conoscere quali sono i rischi del fumo, allo stesso modo non basta sapere che c’è in corso una crisi ambientale per imparare a essere rispettosi della natura. Giuseppe Barbiero parla di “ecologia affettiva”. Come esseri umani abbiamo un istinto biofilico – cioè di connessione per il mondo naturale – innato, ma perché possa evolvere in intelligenza naturalistica serve entrare in contatto con il territorio, abitarlo, sentirlo nostro. Allora sì che forse cominceremo a prendercene cura.

E poi c’è la tecnologia. Quanto incide sull’allontanamento nostro e dei bambini dalla natura?

Il digitale non va demonizzato perché ha grandi potenzialità, anche nel nutrire la relazione col fuori – pensiamo a un microscopio digitale che ci permette di osservare nel dettaglio qualcosa che abbiamo raccolto in natura. È uno dei tanti linguaggi che abbiamo a disposizione oggi ed è giusto usarlo. Ma sicuramente un problema c’è. Si parla di parental phubbing – da phone (telefono) e snubbing (snobbare) – cioè il comportamento dei genitori distratti dal telefono.

La psicologa Daniela Lucangeli ci dice che l’attenzione costante agli schermi di noi adulti, anche quando ci relazioniamo con i bambini, sta contribuendo a sprogrammare la centralina neurologica deputata alla costruzione dell’intelligenza sociale. Ovvero, quella che ci permette di diventare empatici, metterci nei panni degli altri, entrare in connessione. Il cuore di quella centralina sono gli occhi: io posso essere davanti al mio bambino, parlare con lui, ma se non sono occhi negli occhi a mancare è lo sguardo.

Poi c’è il tema del cellulare come oggetto sostitutivo della presenza e i problemi legati alla ricompensa dopaminergica di fruizione degli schermi. Il punto rimane sempre il medesimo: i bambini e le bambine hanno bisogno di mettere le mani in pasta, di fare esperienze concrete che coinvolgano il corpo, perché è sull’apprendimento incarnato e sulle memorie esperienziali che si basa il loro sviluppo.

Lo stare all’aperto ha risvolti anche dal punto di vista delle competenze sociali? Si dice che ai bambini di oggi manchi l’esperienza del cortile…

Gli studi ci dicono molto anche su questo aspetto.

Il gioco libero è quello che i bambini liberamente si scelgono, che nasce da una motivazione intrinseca ed è associato a una percezione di autoefficacia, di capacità di problem solving, di negoziazione con i compagni, lontano dallo sguardo protettivo degli adulti. Questo non significa che la presenza dell’adulto non sia importante, ma deve servire a fornire gli strumenti, favorire il contesto e la scoperta, non essere intrusiva.

Il gioco libero implica anche la gestione della frustrazione, che è un apprendimento sociale importante per tutta la vita e che nel fuori ha una complessità diversa dal dentro perché diverse sono le asperità dello spazio con il quale ci si confronta.

Tornando alle preoccupazioni di noi genitori, che consigli possiamo dare per riuscire a tenerle a bada e permettere ai bambini di vivere di più lo spazio esterno?

Può essere utile prenderci del tempo per noi, da soli, per esplorare il fuori in prima persona, mappare il territorio, coglierne bellezza e difficoltà. Richiamare alle memoria i giochi spontanei che facevamo noi da bambini stando all’aperto, lontano dagli occhi dei genitori. Metterci in ascolto per capire cosa ci fa davvero paura, perché più diventiamo esperti di “gestione del rischio”, più nel rischio impariamo a starci. E poi copiare la postura da “esploratori” propria dei bambini, che per natura, come abbiamo visto, apprendono attraverso il gioco e il movimento. Mettiamoci allora in cammino con loro, prendiamoci del tempo, facciamo una passeggiata, portiamoci una borsina per raccogliere cose, un taccuino, una lente di ingrandimento, andiamo a caccia di colori e pareidolie (cose che sembrano altro), facciamo fotografie. E poi portiamo il fuori a casa per continuare a esplorare insieme.

Un consiglio di lettura

Quando, qualche tempo fa, ho fatto questa lunga chiacchierata con Simona Vigoni mi si sono aperti mille cassettini nella testa ed è successo di nuovo mentre scrivevo l’intervista. Ci torneremo su, ma intanto ti segnalo un libricino stupendo che racconta in chiave poetica molte delle cose di cui abbiamo parlato finora. Si intitola Brevi lezioni di meraviglia. Elogio della natura per genitori e figli, di Rachel Carson, biologa marina considerata la madre dell’ambientalismo moderno (recentemente ne è stata pubblicata anche una bellissima edizione illustrata per bambini).

Tra i suoi moltissimi scritti - tra i quali il saggio Primavera silenziosa, nel quale raccontò dei pericoli dell’uso dei pesticidi avviando così il movimento ambientalista a livello globale - Carson considerava questa la sua opera più importante, anche se purtroppo non riuscì a terminarla. Apparsa per la prima volta nel 1956, racconta delle sue escursioni in natura tra le scogliere e i boschi del Maine in compagnia del nipotino di tre anni, dello stupore di entrambi che nasce dal senso di scoperta del bambino e dal coinvolgimento della donna adulta che, nello sguardo di lui, ritrova la più profonda delle connessioni con ciò che la circonda:

“Esplorare il mondo naturale è solo uno dei tanti modi di trascorrere le ore felici dell’infanzia o c’è qualcosa di più profondo? Sono certa - scrive Carson - che ci sia qualcosa di più profondo, qualcosa di duraturo e importante. Coloro che vivono tra le bellezze e i misteri della terra - siano essi scienziati o persone comuni - non saranno mai soli o stanchi della vita. A dispetto della contrarietà e delle preoccupazioni dell’esistenza, i loro pensieri sapranno trovare strade che conducono all’appagamento interiore e un rinnovato entusiasmo nei confronti della vita. Chi contempla la bellezza della terra trova riserve di forza che dureranno quanto la sua stessa vita”.

E siamo giunti alla fine di questo numero. Che bello essere tornati qui 🧡 Spero che anche per te sia stato piacevole ritrovarsi e utile leggere questa intervista, che per me è stata preziosa 🧡

Se pensi possa interessare a qualcuno che conosci, puoi condividerla dal bottone qui sotto.

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Noi ci sentiamo presto prestissimo, spero già tra due settimane! 🧡

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin e sulle pagine digitali, cartacee e social di Giovani Genitori, Vegolosi MAG, L’AltraMontagna e Job in Tourism.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Io sono Silvia De Bernardin e questa è “Ci vuole un villaggio”, la newsletter che racconta il cantiere del nuovo villaggio, quello che ancora oggi serve per crescere bambine e bambini. Qui parliamo di genitorialità, ma anche di comunità, reti sociali, lavoro, servizi, stili di vita, territorio, cultura, narrazioni. Puoi iscriverti qui:

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Ormai l’anno è proprio cominciato. In questi giorni la campanella sta suonando in tutte le scuole d’Italia. In moltissime, però, solamente per poche ore al giorno, e sarà così ancora per molti giorni, se non addirittura per settimane. Ogni anno la storia si ripete: mancano gli insegnanti per coprire gli organici e garantire sia le ore di lezione del tempo pieno che la vigilanza durante il servizio mensa. Così, si parte a scartamento ridotto e, dopo 13 settimane estive senza scuola, anche il nuovo anno scolastico inizia in salita per molte famiglie. Però. Visto che qui ci siamo ripromessi più volte di tenere un atteggiamento costruttivo, dedichiamo questo numero alla scuola che ci piace, quella che funziona, che mette in campo soluzioni creative, che sfrutta l’autonomia scolastica in modo positivo. Insomma, la scuola che, nonostante tutte le difficoltà che conosciamo bene e che spesso prescindono da chi la scuola la fa e la vive, ci prova.

“Cinque minuti per cambiare la scuola”

Lo scorso aprile ho partecipato a un evento di cui ancora qui non ho scritto. Uno di quelli dai quali esci dicendo: “Ma allora si può fare!”. Ma anche: “E allora perché non si fa?”. L’evento era il convegno conclusivo della prima edizione del progetto “Cinque minuti per cambiare la scuola”, lanciato lo scorso anno dall’Università degli Studi di Milano-Bicocca per dare visibilità ai tanti progetti di creatività organizzativa che già esistono in molte scuole italiane. Alla call della Bicocca hanno risposto istituti da tutta Italia e durante il convegno sono stati presentati 25 progetti, articolati intorno a cinque parole chiave: osare, uscire, dare fiducia, scegliere, mescolarsi.

“Abbiamo capito che c’è una scuola vivace e creativa, fatta di dirigenti, insegnanti, studenti. Dare loro parola è un atto politico, nel senso che costruisce la nostra polis - ha detto Anna Granata, professoressa presso il Dipartimento di Scienze umane per la formazione “Riccardo Massa” della Bicocca, a capo del progetto -. Questo non significa nascondere il fatto che la scuola sia in sofferenza: il 73% degli studenti dice di avere il “mal di scuola”. E quanti sono i docenti in difficoltà? Non è solo una questione di risorse che mancano, ma di clima pesante, di talenti svuotati e messi da parte. E, invece, abbiamo bisogno di liberare l’intelligenza creativa che c’è nelle nostre scuole”.

Il grimaldello per farlo - è l’idea alla base della campagna - è l’autonomia scolastica, “che istituzionalizza la creatività organizzativa permettendo a ogni scuola di reimmaginare se stessa”, ha spiegato Valerio Ferrero, maestro di scuola primaria e dottorando in Pedagogia all'Università di Torino, che fa parte del team del progetto insieme ad Annalisa Perino, Ruggero Poi, Marta Begna e Tiziana Mazzon.

Le idee presentate fanno esattamente questo: usano tutti gli spazi fisici e di tempo che, grazie all’autonomia, ogni istituto può gestire liberamente per “coltivare il confronto, la democrazia, il dissenso, per innovare la scuola. Usiamo la partecipazione di tutte e tutti - è stato l’invito - per costruire la comunità scolastica: insegnanti, dirigenti, studenti, famiglie, territorio, terzo settore, insieme per un progetto educativo capillare, per rompere il confine tra ciò che è dentro la scuola e ciò che è fuori. Per immaginare una scuola diversa da quella di oggi, che ci sta un po’ stretta”.

Cinque progetti di cambiamento

Ma nel concreto di cosa è fatta questa scuola così innovativa? Per lo più di micro-idee, che tuttavia fanno la differenza migliorando il benessere di studenti e docenti. Presentate all’insegna del motto “Vietato non copiare!”, in occasione del convegno sono state esposte direttamente dai rispettivi protagonisti: insegnanti, dirigenti e molti studenti. Sono una più bella dell’altra: ne ho scelte cinque che mi hanno colpito in modo particolare, le racconto qui condividendo lo spirito dei promotori del progetto secondo cui “raccontare le cose che funzionano, che portano novità, è già una forma di innovazione”.

1. Il primo collegio docenti per Gaza. All’Istituto Comprensivo Lozzo Atestino, sui Colli Euganei, in Veneto, hanno deciso che la prima riunione dell’anno degli insegnanti sarà dedicata a discutere della situazione a Gaza e, soprattutto, delle attività che la scuola intende attivare per sensibilizzare gli studenti e coltivare una cittadinanza attiva e consapevole all’interno della scuola. So per certo che l’attenzione su Gaza di ragazze e ragazzi è già e sarà ancora altissima: il fatto che venga in qualche modo istituzionalizzata e condivisa con gli adulti della scuola mi pare una cosa bellissima - e di cui c’è grandissimo bisogno.

2. A scuola senza voti. Della questione dei voti a scuola abbiamo discusso già molte volte in questa newsletter, anche a proposito delle novità introdotte da quest’anno, con il voto in condotta che può determinare la bocciatura e la reintroduzione dei voti senza giudizio alla scuola primaria (un bel riassuntone si trova nel numero “La scuola non è una gara”). Ecco, alla Scuola Media Paolo VI di Rho, alle porte di Milano, su iniziativa del collegio docenti è stato introdotto un sistema alternativo, basato sull’autovalutazione. L’idea - hanno spiegato gli insegnanti - è trasformare il voto in una “valutazione di processo, che non si limita a dare i numeri, ma riconosce il potenziale e la crescita di ogni singola persona”. In cui l’errore è vissuto come “occasione di apprendimento e miglioramento nel tempo” e il voto come “un’attività relazionale, in cui gli studenti si confrontano con i compagni di classe e con gli insegnanti rispetto al loro percorso di apprendimento, ai traguardi raggiunti e agli aspetti ancora da migliorare. Condividere con gli studenti il processo della valutazione - hanno ricordato i docenti - li aiuta a sviluppare un metodo di studio più efficace e a essere più consapevoli del proprio percorso di apprendimento”.

3. Anche le mamme vanno a scuola. Questo progetto, attivato dal CPIA - il Centro Provinciale Istruzione Adulti - di Udine mi è piaciuto moltissimo: è nato dall’osservazione di un dettaglio, che ha permesso di cambiare una piccola cosa determinando un impatto notevole. Le insegnanti del Centro si sono accorte che la scuola per adulti, che ha un alto tasso di utenza straniera, era frequentata quasi esclusivamente da uomini. Uno dei motivi principali era che i corsi si tenevano la sera e per le donne (mamme) parteciparvi era molto difficile a livello organizzativo. Da qui, l’idea di cambiare orari e luogo, facendoli coincidere con l’orario di scuola dei bambini, al mattino e al pomeriggio. “Ora le mamme ci sono - hanno raccontato le docenti del CPIA - fanno lezione di italiano e non solo, nella prestigiosa ed elegante sala consiliare, vanno per mostre e a teatro, partecipano a premi letterari e costruiscono così la loro piena integrazione”. A volte, basta davvero poco.

4. Coltivare l’inclusione. L’espressione, in questo caso, è letterale: al liceo Parini di Seregno, in Brianza, hanno deciso di usare il terreno e la cura della natura come strumenti di incontro e condivisione. Ecco allora che l’orto scolastico è diventato uno spazio educativo dove gli studenti, ragazzi e ragazze disabili e non, di età e classi diverse, si trovano a lavorare fianco a fianco, coltivando relazioni e amicizie.

5. Gli strumenti per costruire i sogni. Non nascondo di essermi commossa più volte durante la presentazione dei progetti, per la passione, il coinvolgimento, l’entusiasmo espressi dai protagonisti. È successo, per esempio, durante l’intervento della giovanissima prof. (di cui purtroppo non ho segnato il nome) di “Teach for Italy”, ramo italiano del progetto internazionale “Teach for all” che permette a insegnanti preparati e motivati di andare a lavorare in scuole pubbliche in contesti svantaggiati. “Le periferie delle grandi città - è l’idea su cui si basa la rete di Teach for Italy - sono luoghi dove è possibile davvero fare la differenza nella vita di bambini e ragazzi, portando la propria energia, competenza, motivazione a costruire una società migliore”. Perché - ha ricordato l’insegnante raccontando la propria esperienza personale - non basta sognare, ma servono gli strumenti giusti perché ragazzi e ragazze possano coltivare i loro sogni”.

E poi ancora: corsi di lingua italiana per studenti stranieri condotti con modalità innovative, laboratori teatrali e di circo permanenti, scuole dell’infanzia in fattoria, orari scolastici decostruiti per classi e ricostruiti seguendo passioni e curiosità, menu della mensa scritti dagli alunni, aule speciali pensate come “camerette” per permettere ai bambini di rilassarsi. Tutte cose incredibili eppure realizzate in scuole normalissime - nella maggior parte dei casi pubbliche.

Della scuola raccontiamo sempre ciò che non funziona - mi ero appuntata sul momento - e, invece, c’è un potenziale di cambiamento enorme, che ha solo bisogno di essere liberato, raccontato, condiviso. E sostenuto, a livello istituzionale, culturale, economico.

Un podcast e la nuova call permanente

Le 25 idee presentate lo scorso aprile sono raccontate sul sito di “Cinque minuti per cambiare la scuola”, online da qualche giorno, ciascuna con il riferimento dell’istituto e un contatto per approfondire, qualora altre scuole volessero mettersi in contatto per avere informazioni sui singoli progetti. Intanto, l’iniziativa prosegue: la Bicocca ha deciso di rendere la “call for ideas” permanente per continuare a raccogliere e condividere nuove iniziative di creatività organizzativa (le scuole possono partecipare compilando il form a questo link). È stato realizzato anche un podcast, le cui prime puntate sono state pubblicate in questi giorni: si intitola proprio “Vietato non copiare”, è curato da Anna Granata e, settimana dopo settimana, racconterà in cinque minuti i diversi progetti.

Nota a margine

Dopo che gran parte di questa newsletter era stata già scritta, la scuola è ricominciata anche qui. Il primo giorno ho lasciato mia figlia davanti al portone, baldanzosa e felice di rivedere i suoi compagni di classe. Poco dopo, mentre andavo al lavoro, sulla chat di classe è arrivata una circolare, datata 1° settembre: il nostro istituto comprensivo - si spiega nel documento relativo al primo collegio docenti dell’anno - ha deciso di aderire all’unanimità al Manifesto della Rete Docenti per Gaza.

“Di fronte al genocidio in corso nella Striscia di Gaza, non possiamo restare in silenzio. Il nostro ruolo di educatrici ed educatori ci impone di schierarci dalla parte della vita, della dignità e dei diritti umani”.

Ho dovuto rileggere almeno un paio di volte perché più leggevo più gli occhi si appannavano. La scuola, aderendo al Manifesto, ne fa proprie le richieste: il cessate il fuoco immediato, la fine dell’occupazione e dell’apartheid nei territori palestinesi, la tutela dei minori e del diritto allo studio, la difesa della libertà di parola e di insegnamento, ma anche “la cessazione della complicità politica, militare ed economica dell’Italia e dell’Unione europea con chi sta commettendo crimini contro l’umanità”. Sul lato pratico, la scuola organizzerà nel corso dell’anno una serie di iniziative e attività dedicate alla pace, ai diritti umani e alla cittadinanza globale. Da genitore e da cittadina mi sono commossa e mi sono sentita orgogliosa di far parte di una comunità educante capace di esprimere una posizione e un impegno così chiari e netti. Si può fare, si può fare davvero.

E tu? Come è iniziato questo settembre? Vedrai che il tempo pieno prima o poi arriva anche lì. Intanto, se ti fa piacere, aiutami a far girare queste belle storie di scuola, magari proprio dentro la scuola che frequentano i tuoi figli o quella nella quale lavori. Facciamo passare il messaggio che le cose si possono fare in modo diverso: è faticoso, lo so, ma proviamoci:

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Qui ci sentiamo tra due settimane: ho fatto un’intervista che mi ha aperto il cuore e non vedo l’ora di condividerla 🧡

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Rieccoci! Sembra passato un soffio e, insieme, un tempo infinito. Invece, è stata solamente una manciata di giorni e siamo già tutti pronti a ributtarci nella mischia. Qualche giorno fa, durante l’ultimo scampolo di vacanza, mentre a Trento camminavo lungo l’Adige sotto un cielo cupo e ventoso, pensavo che a queste benedette vacanze chiediamo sempre troppo, come se dovessero portarci chissà quale novità, illuminazione, cambiamento. E, invece, dovremmo forse solamente lasciare che passino, starci dentro, viverle come uno dei momenti delle nostre vite.

Per me quest’anno agosto è stato un galleggiare lontano dai pensieri: arrivavano, provavo a trattenerli, ma volavano via. Qualcosa alla fine è rimasto: riflessioni sparse, acchiappate al volo nel fluttuare di un tempo sospeso. Ripartiamo, allora, da qui: un inizio soft per questa nuova stagione della newsletter perché, come vanno ripetendo gli esperti in tv in questi giorni: meglio partire lenti.

Pensieri sparsi

Seppur, dunque, le vacanze non abbiano portato chissà quali stravolgimenti al tran-tran quotidiano che oggi ingrana la marcia, qualcosa di nuovo (o quasi), nelle ultime settimane l’ho capito. Ovvero:

1. Che le vacanze servono a dormire, mangiare, dormire - oltre a fare bagni-attraversare foreste-vedere castelli-giocare a carte-leggere, e via discorrendo. Ovvero, a soddisfare con piacere e calma i bisogni primari, quelli che trascuriamo troppo facilmente durante il resto dell’anno. “Mamma, ancora parmigiana??”. “Sì, tesoro: ancora, ancora e ancora”, è stata la mia risposta alla domanda che, incredula, mi ha posto la piccola sera dopo sera (per qualche sera di seguito!).

   Era gola sì, ma anche coccola: il cibo, quello fatto dei sapori che amiamo, lo diventa quando ci concediamo di apprezzarlo come tale e non solamente come mero mezzo di sopravvivenza.

   Ed è una coccola che possiamo ricevere, fare, donare: me lo sono ricordata un pomeriggio svegliandomi da un riposino con nell’aria il profumo di una torta di mele appena sfornata dalla piccola con l’aiuto di mia zia (solo una delle leccornie con le quali si è presa cura di noi per giorni). Il sonno, poi, è davvero sottovalutato: abbiamo tutti bisogno di dormire di più e meglio: a me lo ha detto il mio nuovo fitness tracker, che ha certificato il mio sonno come “discreto” (e io che ho sempre pensato di dormire splendidamente).

2. Che il corpo conta e che non c’è niente come gli elementi naturali che possa risvegliarlo. L’ho capito camminando molto durante tutta l’estate e me lo ha ricordato il mare: avevo bisogno di sentire il sole caldo sulla pelle e lo scorrere dell’acqua fresca a ogni tuffo per realizzare quanto il mare mi fosse mancato negli ultimi anni e quanto il corpo, molto più della testa, avesse bisogno di entrambi.

3. Che i figli crescono. È una verità banale che avevo già intravisto nelle ultime estati, ma quest’anno ne ho avuto piena conferma: più ci si allontana dal tempo delle pappe, dei pannolini, della sabbia ingurgitata a piene mani, delle arrampicate impossibili, più la vacanza torna a essere meno fatica e più riposo, scoperta, gioco. E tra i 6 e i 10 anni il momento è magico: insieme ai bambini si può fare (quasi) tutto, con curiosità e allegria, ancora a debita distanza dalle inevitabili e necessarie paturnie adolescenziali. Me la godo, per ora, sapendo che il mood cambierà ancora e ancora nei prossimi anni e che bisognerà adattarsi nuovamente.

4. Che i figli crescono, anche in vacanza. Lo sanno bene maestre ed educatrici, che a settembre si ritrovano in classe bambini più alti di una spanna e con competenze tutte nuove rispetto a quelli che hanno salutato a giugno.

   Non c’entra quanto lontano si vada, né quanto mirabolanti siano le esperienze che si vivono: ha a che fare, piuttosto, con il vivere in sé. Con il fatto di conoscere luoghi e realtà diverse, mettersi alla prova, incontrare persone, stare in compagnia, giocare, leggere, vivere la natura, apprezzare l’arte, in tempi e spazi diversi da quelli di tutti i giorni. Tutte cose che - spiegano psicologi e pedagogisti - fanno da propulsore al loro sviluppo fisico, cognitivo, emotivo.

   Per questo l’estate, i viaggi, le vacanze sono così preziosi per i bambini e, per lo stesso e opposto motivo, fattore che acuisce il divario educativo tra chi può goderne e chi no - sì, torniamo ancora alla questione del cosiddetto “summer learning loss” di cui abbiamo già parlato qui. Cioè, dell’estate lunghissima senza scuola e senza proposte educative e ricreative alternative dopo la quale chi non avrà potuto andare in vacanza inizierà il nuovo anno un passo indietro rispetto a tutti gli altri.

   E poi, c’è un altro aspetto. In vacanza i bambini ci sembrano più grandi perché il tempo dilatato che ci concediamo insieme ha il magico potere di farci vedere cose che nel resto dell’anno ci sfuggono, per distrazione o per stanchezza o perché non diamo loro lo spazio per poterle esprimere. Di quest’estate ricorderò un paio di conversazioni “da grandi” che mi hanno fatto pensare: “Ehi, ragazzina, ma sei davvero tu?!”.

5. Ad abbassare le aspettative. Me lo hanno ricordato le letture minuziosamente programmate per le vacanze che non ho fatto, soppiantate in corsa da altre del tutto casuali, che hanno finito poi per scivolare via, con leggerezza.

   E va bene così, mi sono detta: la lettura, come la vacanza, non deve essere necessariamente edificante né tanto meno performativa: a volte, basta che sia. Molto del suo valore è già lì: nei posti, nelle persone, nelle storie reali o immaginarie che incroci. Nel tempo che ti ritagli per loro.

   Anche aver tenuto i social molto più chiusi rispetto al solito ha contribuito non poco a diminuire la sensazione strisciante di essere sempre in debito o in attesa di qualcosa, persino in vacanza.

6. A tenere a bada il giudizio. In treno, in piscina, in spiaggia, in bar e ristoranti, non ho potuto fare a meno di osservare quanti bambini, anche molto piccoli, trascorrano il tempo - e mangino, soprattutto - davanti a un cellulare. L’ha notato anche mia figlia - forse con un po’ di invidia, conoscendo la mia posizione netta sull’argomento. Un eccesso evidente e, però, mi sono detta più volte: io cosa ne so delle vite di questi genitori che mi siedono accanto e dei loro figli per potermi esprimere? Sull’educazione digitale di bambini e genitori è urgente intervenire, ma va fatto un discorso collettivo, altrimenti basta un attimo a puntare il dito e a cadere tutti nella trappola del genitore “perfetto”.

7. Che mi mancano i viaggi. Tra pandemia e cambiamenti vari, quelle degli ultimi anni sono state per me vacanze più naturali e stanziali: è tempo di tornare a fare qualche giretto urbano e a mettere il naso fuori dall’Italia. Rimane, però, il tema di cui abbiamo parlato qualche mese fa qui, sulla necessità di ripensare le vacanze in un’ottica di sostenibilità ambientale e sociale: se hai consigli su questo tema, sono molto ben accetti.

In conclusione, cosa porterò con me di tutto ciò nei prossimi mesi? La risposta dovrebbe essere: mangiare meglio, cucinare con gioia per gli altri, sfornare parmigiane, dormire di più, giudicare meno, essere più rilassata e meno performativa. Ma visto che negli anni ho imparato a dosare i buoni propositi, ne tengo buono solamente uno: provare a lasciare che, come l’estate, anche i mesi a venire passino con un po’ più di leggerezza, standoci in mezzo e dribblando cose e pensieri inutili.

E tu, cosa mi racconti? Come sono andate la vacanze? Se hai visto, pensato, letto, mangiato cose belle, buone e interessanti e ti va di raccontarmele, puoi sempre scrivermi qui:

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Ed ecco che tra pensieri ondivaghi e riflessioni sparse, abbiamo rotto il ghiaccio di settembre. Dal prossimo numero tornano anche i consigli sui libri, gli articoli, i podcast: per questa settimana ci fermiamo qui (è pur sempre il 1°settembre!).

Ci leggiamo tra due settimane 🧡

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

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E così, è arrivata la fine di luglio. Mentre scrivo questa newsletter ho davanti ancora una settimana di lavoro prima delle ferie, quella nella quale si chiudono le ultime cose, ma la testa è già altrove. Prima di partire ho l’abitudine di preparare un elenco delle cose da fare al ritorno, che lascio in bella vista sulla scrivania: il grande potere delle vacanze è quello di svuotare completamente la testa, se in questi giorni non preparassi quell’elenco, al rientro non saprei davvero da che parte ricominciare.

E, a proposito di elenchi, questo ultimo numero prima della pausa di agosto è proprio una lista di articoli, libri e podcast da leggere e ascoltare nelle prossime settimane. Insomma, i classici “consigli per le vacanze”. Una proposta forse un po’ scontata, ma che personalmente apprezzo sempre: tu chiamala se vuoi serendipità, ma io tra i suggerimenti degli altri ci scovo spesso cose interessanti. E, allora, partiamo!

Articoli

Due dei numeri della newsletter più apprezzati di questa prima parte dell’anno sono stati quello su allattamento e divario sociale e quello sull’istinto materno che non esiste. In entrambi si faceva riferimento agli studi più avanzati in materia di neuroscienze e antropologia che stanno riscrivendo il modo che abbiamo di intendere sia la maternità che la paternità suggerendo che condizionamenti biologici e comportamenti sociali alla base dell’accudimento agiscano in maniera diversa da quanto ritenuto finora. Nei giorni scorsi, è uscito su “Lucy sui mondi” un bellissimo approfondimento di Silvia Lazzaris dal titolo L’istinto genitoriale non funziona come crediamo: è un’analisi puntuale di quanto la ricerca scientifica ha scoperto, anche rispetto alla responsabilità della cura e al fatto che essa dovrebbe essere allargata e condivisa. Non ha potuto non colpirmi la conclusione alla quale arriva Lazzeris:

“Le madri hanno bisogno di essere circondate di cura. I padri pure, i bambini anche. Ci vuole un villaggio. L’accudimento non è un dono naturale, né un compito individuale. È una responsabilità condivisa. Ed è il contesto a rendere l’accudimento degli altri più o meno facile, non la biologia. La biologia al massimo ci dice che la genitorialità è latente in ciascuno di noi. Nessuna madre e nessun padre dovrebbero portare il peso di essere, da soli, genitori perfetti. Figuriamoci sentirsi “contro natura” per non aderire a un copione di genitore ideale, per accettare che genitorialità sia anche contraddizione dei sentimenti e delle emozioni, convivenza della fatica più pesante con la gioia più pura. In sintesi: possiamo lasciar andare le favole e gli alibi e iniziare a scegliere come vogliamo esserci”.

Puntuale come il cornetto Algida sotto l’ombrellone, anche quest’estate è arrivata la polemica a tema “bambini”. L’anno scorso fu quella sulla condivisione degli spazi pubblici e sul fastidio che i più piccoli arrecherebbero su treni e aerei piuttosto che al ristorante; quest’anno è quella sul cosiddetto “kid’s rotting”, letteralmente il “far marcire i bambini” durante l’estate, il farli cioè annoiare. Una sorta di “controrivoluzione” rispetto alla lunghissima estate che, senza scuola, è per forza di cose organizzatissima per moltissime famiglie. Ho letto diversi articoli sull’argomento, alcuni dei quali alquanto irritanti per il tono patinato del racconto, quasi che si stesse parlando dell’ultimo trend in fatto di borse da spiaggia.

Il tema, però, esiste ed è sempre il solito: finché non si metterà mano al calendario scolastico, con un serio investimento sull’edilizia scolastica per rendere accessibili le scuole nelle sempre più calde estati italiane, ogni anno ci ritroveremo a parlare di quanto costano i campi estivi, di chi e come se li può permettere e, soprattutto, di quanto l’estate sia un momento in cui il divario sociale ed educativo si allarga a dismisura.

Qui ne avevamo discusso l’estate scorsa raccontando del progetto “Arcipelago Educativo” di Save The Children (trovi il numero della newsletter qui, se vuoi recuperarlo). Sul tema del “kid’s rotting”, invece, ti segnalo l’articolo uscito su “Fem” a firma di Giulia Cimpanelli Estate da migliaia di euro o bambini annoiati: la falsa alternativa del kids rotting: onesto e ben scritto, contiene un chiarimento utile sul ruolo educativo della noia nell’infanzia (spoiler: non ha niente a che vedere con il far “marcire” il cervello dei bambini e richiede, anzi, un certo allenamento, sia a loro che a noi adulti).

A proposito di divario educativo, un articolo su “Vita” di Sara De Carli intitolato Per il disagio dei ragazzi serve una parola nuova: edupsicopenia ne spiega il significato. La parola è, appunto, nuova ed è stata coniata appositamente dal Centro italiano aiuti all'infanzia per descrivere un fenomeno che chiunque abbia a che fare con bambini e ragazzi conosce bene, ma che ancora non aveva un termine specifico a indicarlo: il fatto che lì dove è maggiore la povertà educativa, maggiore è anche il rischio che si manifestino forme di malessere psicologico.

L’approccio è molto interessante: dare i nomi alle cose e ciò che permette di definirne i confini e anche, come spiegano dal Ciai, di provare a immaginare modalità di intervento diverse, basate sulla complessità dei fattori che entrano in gioco nel disagio infantile e giovanile.

Di Milano, in queste settimane, si è scritto e detto tutto e il contrario di tutto. Anche se abito in una cittadina appena fuori dai suoi confini, Milano è la mia città, è lo spazio nel quale - devo ammettere, sempre più a disagio - mi muovo ogni giorno. A Milano città sono nata e cresciuta fino a un certo momento, a Milano devo la mia formazione scolastica e università, alla cronaca di Milano la mia gavetta da giornalista e molte delle opportunità lavorative che sono venute dopo. Insomma, nel bene e nel male Milano è casa e ciò che sta emergendo - e che in tantissimi avvertivamo da tempo, almeno a pelle - non mi lascia indifferente. Tra i moltissimi articoli pubblicati, te ne segnalo due:

• Rileggere il romanzo che immaginava gli scandali urbanistici a Milano 15 anni fa è l’intervista di “Rivista Studio” allo scrittore Vincenzo Latronico, che nel 2011 ha pubblicato un romanzo, “La cospirazione delle colombe”, che in netto anticipo sulla cronaca pare ispirato ai fatti di oggi. Oltre a ripercorrere le vicende che hanno portato alle inchieste giudiziarie, Latronico pone qui la questione fondamentale della coscienza collettiva (ottenebrata) rispetto alle trasformazioni che la città ha vissuto negli ultimi decenni.

• Città al tempo della supremazia immobiliare è un articolo dell’urbanista Elena Granata su “Città Nuova” che riflette sui risvolti abitativi della questione e su cosa succede quando “l’abitazione diventa un bene di scambio e si spezza il legame tra spazio e identità”.

Che si viva o meno a Milano - evidenziano entrambe le analisi - certi fenomeni (gentrificazione, speculazione edilizia, commistione pubblico-privato) riguardano tutti perché sono ormai connaturati alla natura stessa degli spazi urbani occidentali e alla loro abitabilità. Ripensare il modello-città come “spazio pubblico, come oggetto collettivo” del quale potersi sentire parte, come scrive Latronico, non dovrebbe essere più rinviabile, a Milano e ovunque.

Se poi ti interessa il lato giudiziario delle vicende milanesi, ti consiglio, invece, di seguire l’ottimo lavoro che sta facendo Altreconomia - da prima che le inchieste diventassero pubbliche, a dire il vero.

Libri

A proposito di libri, siamo in quei giorni nei quali penso a quali titoli mettere in valigia (e, per la prima volta, dentro l’e-reader: sì, mi sono convertita dopo anni di fedeltà assoluta alla carta). Grazie alla preziosa segnalazione di nella sua newsletter , ho scoperto i gialli di montagna di Enrico Camanni e il loro adorabile protagonista, Nanni Settembrini, e me li sto bevendo uno dietro l’altro. Nel sopracitato e-reader ci sono già scaricati Mia madre è un fiume di Donatella Di Pietrantonio e Fiore di roccia di Ilaria Tuti. Dalla biblioteca è finalmente arrivato il mio turno per Quello che so di te di Nadia Terranova, mentre da una casetta dei libri in montagna (qui nella bergamasca è pieno, che meraviglia!) ho preso in prestito Scrittori e amanti di Lily King. E poi c’era il buon proposito che mi ero data: approfittare delle vacanze per leggere 4321 di Paul Auster, iniziato anni fa e mai finito. Ovviamente, non riuscirò a leggere tutto e non so a cosa darò la precedenza: per me, in vacanza vale ancor più che nel resto dell’anno la regola: “Leggi quello che ti fa star bene”. Mi lascerò ispirare dal momento.

Intanto, qui ti consiglio un saggio al quale già avevo accennato nei mesi scorsi, ma che ho finito di studiare per bene solamente ora: Genitori alla pari. Tempo, lavoro, libertà, di Alessandra Minello e Tommaso Nannicini. Per quanto mi riguarda, è la “bibbia” delle politiche a sostegno della genitorialità: dentro c’è tutto quello che andrebbe fatto in termini di politiche del lavoro, welfare e cultura perché la genitorialità possa diventare una questione condivisa, che interessa davvero tutto il “villaggio”. Ci sono i dati, l’analisi delle sperimentazioni internazionali, persino gli studi sulle eventuali ricadute negative delle nuove politiche.

C’è, soprattutto, l’assunto di fondo che vede l’investimento sulla genitorialità condivisa come strumento per permettere alle persone di scegliere di diventare genitori - o di non diventarlo - in un contesto nel quale desideri e scelte collimano, fuori da ogni condizionamento sociale. Premessa doverosa: è un libro che fa arrabbiare per le condizioni di disuguaglianza e arretratezza italiane che vengono descritte - il discorso riguarda soprattutto la condizione femminile - ma che infonde speranza: la rivoluzione è possibile (anche conti alla mano), basta volerlo.

Podcast

Chiudo con un podcast, che non parla di genitorialità, ma di un argomento che ci riguarda tutti. Si intitola L’ultimo cristallo e la voce narrante è quella di Enrico Brizzi (sì, proprio lui, quello del romanzo cult per noi Millennials Jack Frusciante è uscito dal gruppo) che due anni fa è salito sul punto più alto delle Dolomiti, Punta Penia, a 3343 metri di altitudine, per raccontare il crollo del ghiacciaio della Marmolada che nel luglio 2022 ha ucciso 11 persone e ne ha ferite altre 9. È un racconto diretto, senza fronzoli né drammatizzazioni, che mette insieme voci, storie, dati scientifici: un quadro nitido non solo di quella tragedia, ma della crisi climatica più in generale. Mi ha colpito particolarmente la storia del rifugista che ha perso il sogno della sua vita a causa di un’altra valanga sulla Marmolada, avvenuta poco prima di quella di tre anni fa: il cambiamento climatico sta già deviando le traiettorie delle nostre vite, e non serve una valanga per rendersene conto.

Dunque, è giunto il momento dei saluti e di augurarci buone vacanze. Qualunque cosa tu faccia o non faccia nelle prossime settimane, l’augurio vero è quello di un po’ di tempo da dedicare al riposo senza lavoro, agli affetti più cari, a un’attività che ti fa stare bene, alla scoperta o al ritorno in un posto speciale, al godere della bellezza, della natura e dell’arte. È inutile nascondercelo, là fuori non tira una bell’aria: teniamoci strette le cose belle che abbiamo: di bellezza, amore e cura credo avremo un gran bisogno nei mesi che verranno 🧡

Noi ci risentiamo al suono della campanella!

“Ci vuole un villaggio” è la newsletter che prende spunto da ciò di cui parlano i genitori la mattina fuori da scuola per provare ad allargare lo sguardo. Perché ho scelto questo titolo e il senso di questa newsletter, lo trovi spiegato meglio qui, nel primo numero.

Io sono Silvia De Bernardin, giornalista freelance e mamma. Da anni scrivo di genitorialità, ma anche di lavoro, salute, alimentazione, sostenibilità, turismo, libri. Mi trovi anche su Instagram e Linkedin e sulle pagine digitali, cartacee e social di Giovani Genitori, Vegolosi MAG, L’AltraMontagna e Job in Tourism.

Le immagini che danno forma visiva al villaggio di questa newsletter sono frutto della mano e della creatività magica di Alice Fadda.

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Una chiacchierata con la signora Carla

È qualche giorno che mi arrovello in cerca di un tema per questo numero della newsletter. Nonostante il mio quaderno sia pieno di appunti su questioni varie, in questi giorni è come se le rotelline del cervello (io me le immagino esattamente così!) girassero a caso. L’impressione è che il caldo e la stanchezza di fine anno tolgano lucidità: i pensieri vagano senza riuscire a fermarsi, tengo il passo con l’ordinaria amministrazione, ma mettere insieme un pensiero critico e, insieme, creativo è cosa faticosa.

Poi, però, stamattina ho incontrato la signora Carla. Sono in montagna, è domenica e in paese c’è il mercato. Faccio una lunghissima passeggiata su e giù per salite e discese con qualche sacchetto in mano e il fiatone quando, a poche centinaia di metri da casa, la vedo seduta su una panchina, il deambulatore al suo fianco, che parla al telefono. Sta salutando chi è dall’altra parte (la cugina, scoprirò poi) e manda un saluto al suo paese che, dice, “è sempre nel mio cuore”. Mentre le passo di fianco, mi viene da sorridere. E, allora, lei mi ferma e mi dice: “Lei sorride, ma quello è il mio paese, la mia amata Brianza”. Basta un attimo ed è un fiume in piena. In poco tempo mi racconta molto della sua vita: l’infanzia nel paesino brianzolo, il matrimonio, il lavoro da infermiera, i 3 figli, la morte improvvisa e prematura di uno di loro, che le manca moltissimo, mi dice asciutta, raccontandomi come lei e il marito onorino la sua memoria coltivando l’orto-giardino di questa casa sulle alture della bergamasca che lui aveva comprato. A un certo punto, le chiedo come si chiama. Mi risponde: “Carla”. E il mio cuore sobbalza per un attimo. “Come la mia nonna!”, le dico. Stesso nome, stessa parlantina, penso tra me e me.

Alla fine, io e la signora Carla ci dirigiamo insieme verso le rispettive case e scopriamo che sono una di fronte all’altra. Nel salutarla, le prometto che presto passerò a trovarla per bere un caffè insieme e vedere il suo orto. “Non lo offro mica a tutti il caffè - mi dice - solo a chi dico io!”.

Mentre salgo le scale di casa con le borse del mercato penso a una cosa che ho notato da quando frequento questo paesino di prima montagna: qui tutti ti salutano. Un po’ ti scrutano - per capire chi sei - ma prima ti salutano, come quando si cammina per boschi e sentieri.

Non voglio fare la banale riflessione: “Eh, le piccole comunità…”. Però, è un dato di fatto che a Milano talvolta ci si scambi a stento un cenno del capo coi vicini di casa e che l’occasione di una chiacchierata improvvisata con una signora di 84 anni sia molto difficile a crearsi. Me lo ha detto anche Carla con la sua voce frizzante: “In città mica ci si saluta come qui!”.

Sarà quel nome a me caro - Carla - sarà la mia curiosità per le vite degli altri - che a 84 anni, per forza di cose, hanno tanto da raccontare - ma la chiacchierata con questa signora mi ha messo allegria. Nei giorni scorsi leggevo un articolo sull’importanza delle “chiacchiere informali”. Sono quelle tra persone che non hanno particolare confidenza o intimità - al bar, sul posto di lavoro, al parco - che non hanno per oggetto grandi temi come la politica o la religione, ma cose “leggere”, la vita di tutti i giorni.

E che però, pare dicano oggi le neuroscienze, sono chiacchierate che fanno bene: favoriscono il mantenimento delle relazioni sociali, stimolano le capacità cognitive, producono nuove idee e punti di vista. E, ancora, sollecitano il senso di appartenenza, mettono di buonumore, fanno sentire meno soli.

In questa domenica mattina di paese, credo che con me e la signora Carla abbia funzionato esattamente in questo modo. E non posso non fare un altro pensiero, forse ancora una volta scontato, ma credo fondato: è nel piccolo e nel lento che più facilmente si trova lo spazio per cose leggere eppure importantissime.

Ancora a proposito di giovani

Il numero scorso della newsletter era tutto dedicato agli adolescenti. Ecco due spunti per un ulteriore approfondimento:

• il numero di giugno del magazine “Vita” si intitola “Adolescenti, quello che non vediamo”. L’intento dello speciale, spiegano i curatori, è “rompere uno storytelling fatto tutto di etichette: se ci mettiamo in ascolto di chi con gli adolescenti sta ogni giorno e soprattutto in dialogo con chi oggi ha fra gli 11 e i 19 anni, scopriamo che nel loro modo di pensare, essere, agire c’è un mondo che non abbiamo visto arrivare. È una scelta di campo - scrivono nell’editoriale - per cambiare sguardo, per vedere non solo le loro fragilità ma anche la loro bellezza, ricchezza, potenziale”;

• per il numero di giugno del magazine italo-danese “Il Ponte” ho intervistato Alessandro Rosina, professore di Demografia e Statistica sociale alla Facoltà di Economia dell’Università Cattolica di Milano (qui l’intervista completa). È un pezzo che nasce dalla curiosità dell’editrice di questa rivista “ponte” tra Italia e Danimarca, Grazia Mirabelli, per anni insegnante all’Istituto Italiano di Cultura di Copenaghen:

  “Ma perché - mi ha chiesto - così tanti giovani italiani continuano ad andare via dall'Italia? In Danimarca è pieno”.

  Tanti sono tanti, in effetti: i numeri della Fondazione Nord Est dicono che dal 2011 al 2023 gli italiani tra i 18 e i 34 anni che hanno lasciato il Paese sono stati 550mila: al netto dei rientri, il dato è pari a 377mila ragazzi, un capitale umano stimato in 134 miliardi di euro di valore. Tuttavia, se da qui i motivi dell'emigrazione di massa di ragazze e ragazzi risultano ben chiari, intrecciati come sono ai vissuti delle persone, da fuori possono sembrare meno evidenti. Nel rispondere alle mie domande, il professor Rosina ha delineato un quadro complesso, nel quale il tema dell'emigrazione giovanile si intreccia a quello della denatalità e di scelte politiche non più rinviabili se non a rischio di “uno scivolamento verso squilibri e disuguaglianze che progressivamente si accentueranno”. C'è un punto della sua analisi che mi ha colpito in modo particolare, ed è quello sulla mancanza di speranza che ragazzi e ragazze vivono e che, più di ogni altra cosa, li spinge ad andare via.

  “È un patto generazionale che si è rotto”, dice Rosina, ed è solo lanciando ai giovani un messaggio di speranza concreta - investimenti su scuola, formazione, promozione del capitale umano, salari, politiche di conciliazione e abitative - che potranno tornare a vivere la scelta di creare il proprio futuro all’estero come una legittima opportunità e non come un passaggio obbligato.

Un libro

Prima di salutarci, ti consiglio un romanzo che ho appena finito di leggere, “Il paese delle maree”, di Amitav Ghosh. L’autore è uno dei più importanti scrittori indiani ed è considerato voce internazionale tra le più autorevoli nel dibattito culturale sulla crisi climatica. Questo romanzo, tuttavia, è stato scritto in tempi meno “sospetti”, all’inizio degli anni Duemila, quando di cambiamento climatico si parlava poco e solamente tra addetti ai lavori. Eppure, il tema traspare anche qui, sebbene sviluppato su un piano più generale: il rapporto, gli equilibri e la conflittualità tra uomo, natura e altre specie viventi. È un romanzo avventuroso, ambientato in una zona remota dell’India, dove è l’andirivieni del mare a disegnare non solamente il paesaggio, ma la vita stessa dei protagonisti. Inizialmente credevo non fosse un romanzo nelle mie corde, invece leggerlo mi ha ricordato il super potere della letteratura: portarti lontanissimo dal tuo mondo facendo risuonare un sentire universale.

Con Amitav Ghosh ti consiglio anche questa recente intervista di Telmo Pievani sui limiti dello sviluppo così come è concepito oggi in Occidente: se hai mezz’ora di tempo, ne vale la pena.

È tempo di saluti anche per questo numero: ci leggiamo qui tra due settimane per l’ultima newsletter prima della pausa estiva. Credo che sarà un numero leggero, con un po’ di consigli di lettura e di cose da vedere e ascoltare. Se hai suggerimenti, scrivimi dal bottone qui sotto così li mettiamo in circolo 🧡

A prestissimo!

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Noi e loro

Inizio a scrivere questo numero della newsletter mentre sono in treno, sto andando a Sauris per la prima edizione del Festival del Digital Detox: tre giorni per riflettere sul tema dell’iperconnessione e, contemporaneamente, prendersi del tempo per “staccare”. Io parteciperò a un panel dedicato ai “figli iperconnessi”: ho buttato giù un po’ di appunti, anche a partire da quello che su questo tema ho scritto qui negli ultimi mesi. Sono certa che tornerò da Sauris con il quaderno e la testa piena di belle sollecitazioni: poi ne parliamo.

Intanto, sono i giorni della maturità. Su social e in tv è tutto un Venditti. Intercetto su IG un servizio di TV7 sui maturandi girato nella mia cittadina, tra la scuola superiore e la biblioteca dove i ragazzi e le ragazze stanno preparando l’esame, e al concerto dei Pinguini Tattici Nucleari, a San Siro. Lo guardo tutto e alla fine mi commuovo pensando all’enormità della vita che sta per spalancarsi loro davanti. Sono giovani con la luce negli occhi, sanno di stare per varcare un confine, hanno la consapevolezza che ci sarà un prima e un dopo quest’estate che non dimenticheranno, ma sembrano curiosi di scoprire cosa c’è dall’altra parte. Hanno un po’ di timore, come è normale che sia, per l’esame e per quello che sarà poi, e allentano la tensione cantando a squarciagola a un concerto. C’è chi ha le idee molto chiare su cosa fare dopo, chi vuole pensarci bene su, chi ha l’unica certezza di voler lasciare l’Italia.

La maturità, che in Italia è rimasto l’ultimo rito di passaggio collettivo verso l’età adulta, è uno dei pochi momenti nei quali la narrazione pubblica lascia spazio ai ragazzi e alla ragazze: ci si mette fuori dalle scuole e, nel chiedere loro che traccia hanno scelto per il tema e se la versione di latino fosse difficile, per un attimo ci si ferma ad ascoltarli. È diventata virale la dichiarazione di Marcello, liceale di Bologna, che intervistato ha detto:

“Quando mai a 18 anni mi ricapita di avere l’occasione di poter parlare davanti a sei, sette adulti, che stanno in silenzio ad ascoltarmi? Del voto di maturità mi interessa poco: per una volta vorrei essere guardato. Per quello che sono, e non per quello che vorrebbero che fossi”.

Mi ha ricordato ciò che leggevo nelle scorse settimane negli esiti della rilevazione annuale condotta dall’Osservatorio Giovani dell’Istituto Toniolo contenuti nel libro “Adolescenti e vita emotiva”, edito da Vita e Pensiero. Nell’analizzare le cause della fragilità emotiva dei giovani e le sue manifestazioni a partire dai loro racconti, lo studio sottolinea:

“il profondo senso di esclusione percepito dagli e dalle adolescenti nella società italiana. I giovani e le giovani si sentono spesso irrilevanti non solo per la politica, ma anche per le figure adulte e le istituzioni in generale. Questa sensazione si manifesta attraverso diversi aspetti, tra cui i pregiudizi nei loro confronti, la percezione di essere invisibili nella società, la mancanza di rappresentanza e la frustrazione legata alla difficoltà di farsi ascoltare”.

I ragazzi e le ragazze - dice lo studio - non si sentono considerati, avvertono che le loro idee e istanze non contano, ritengono di essere invisibili. Una percezione che li porta a chiudersi sempre più in loro stessi - e nella bolla dei social - e, soprattutto, a perdere fiducia e speranza verso il mondo adulto e il proprio futuro.

Della ricerca questo è il punto che mi ha colpito di più, ma non è l’unico. Ad esempio, viene affrontato il tema della rabbia giovanile, che ha una spiegazione neurobiologica: il sistema limbico, responsabile dell’elaborazione emotiva, e la corteccia prefrontale del cervello, deputata al controllo delle emozioni impulsive, crescono a ritmi diversi e questo crea uno squilibrio temporaneo che si assesta solamente ben oltre i 20 anni. Una rabbia per certi versi inevitabile, dunque, che in altri contesti generazionali ha trovato valvole di sfogo collettive, diventando anche motore di cambiamento sociale e che oggi, invece, si consuma nella sfera personale e virtuale, spegnendosi in una sorta di rassegnazione. O quello dell’empatia, che tra i più giovani tende a essere “di prossimità” (limitata cioè ai rapporti stretti e difficilmente estesa alle persone sconosciute o al contesto sociale più ampio) e del rispetto della diversità, che è molto selettivo. Ci sono poi la violenza, percepita come fenomeno diffuso, e l’ansia da prestazione che, unita alla paura di non essere all’altezza delle aspettative, crea paura di fallimento e immobilità.

Però. Ci sono anche dei però. Lo studio racconta anche l’altro lato della medaglia. Davanti a una narrazione spesso monocorde, che rappresenta ragazzi e ragazze unicamente come fragili, impauriti e per nulla fiduciosi del domani, c’è un’altra storia che merita spazio: quella dei giovani che si impegnano comunque, che scendono in piazza - per l’ambiente, per Gaza, contro i femminicidi - che, nonostante le nostre orecchie adulte spesso sorde, continuano a reclamare il loro posto nel mondo. Che poi, è anche il nostro.

Perché parliamo di loro, ma ci dimentichiamo che stiamo parlando di noi. Che se dai ragazzi e dalle ragazze ci aspettiamo che si battano per una società più giusta e inclusiva, dovremmo essere noi i primi a farlo. Che se ci lamentiamo delle ore che passano a scrollare i social, non dovremmo controllare compulsivamente le mail del lavoro mentre passiamo del tempo in loro compagnia. Che pretendere da loro il massimo rendimento in ogni attività non dice nulla del nostro essere dei “bravi genitori”.

Lo studio affronta anche il tema del senso del limite e dell’errore, evidenziando l’importanza che la comunità educativa adulta

“avvi una riflessione approfondita e onesta che aiuti a comprendere come questi siano aspetti ineliminabili del vivere e come ciò che conta sia imparare a riconoscerli e a gestirli”.

Non tutto è nelle nostre mani - ricorda il saggio - esistono limiti che, anche con tutto l’impegno del mondo, non possiamo valicare: sta a noi, piuttosto, la responsabilità nel fare del nostro meglio, imparando ad accettare anche il fallimento. Chissà - penso - se questa cosa l’avessero detta a noi, che oggi navighiamo tra i quaranta e i cinquanta anni, quante cose sarebbero state diverse nelle nostre vite.

Di tutti questi temi ho discusso lo scorso maggio al Salone del Libro di Torino presentando il libro insieme ad Adriano Mauro Ellena, docente di Psicologia sociale e Psicologia delle relazioni interpersonali all’Università Cattolica di Milano, tra i curatori dello studio. Il video completo della presentazione è questo:

Se lo guarderai, ti accorgerai che il tema del villaggio è molto presente in questo discorso sugli adolescenti: la fragilità dei giovani è strettamente correlata a quella degli adulti e alla difficoltà delle famiglie ad assumere una posizione educativa chiara, spiegano gli esperti. Per questo, suggerisce lo studio, è importante investire sulla “comunità educante”, perché tamponi la solitudine dei genitori e offra loro una sponda per confrontarsi e condividere scelte, timori, idee, buone pratiche.

È l’idea di una “genitorialità estesa” nella quale famiglie, scuola, istituzioni, terzo settore, mondo dello sport e della cultura, realtà territoriali si mettono in rete non tanto per promuovere “iniziative per i giovani”, ma per recuperare attraverso di esse “un senso profondo del noi” e della relazione con l’altro.

Dopo questa presentazione, per giorni ho continuato a riflettere su quanto avevo letto e discusso e mi sono accorta di quante volte negli ultimi mesi avessi ascoltato lamentele sui ragazzi e le ragazze, sulla loro presunta poca voglia di fare, di lavorare, di impegnarsi a fondo per costruirsi un futuro “come si faceva una volta”. E anche delle volte in cui anche a me è venuto qualche dubbio sul “mordente” dei giovani di oggi. E mi sono sentita improvvisamente “vecchia”. Davvero, varcata appena la soglia dei quaranta, sono già a quel punto della vita in cui: “Eh, ai miei tempi, però…”, mi sono domandata. Perché caderci è un attimo: i giovani ci dicono chiaramente che non li stiamo ascoltando e noi cosa facciamo? Non li ascoltiamo.

“Le trasformazioni dell’adolescenza nel susseguirsi delle generazioni, sono sempre legate alle modificazioni del contesto sociale e culturale nel quale i ragazzi e le ragazze si trovano a crescere - ho letto a un certo punto nello studio dell’Istituto Toniolo sorprendendomi per la constatazione quasi lapalissiana, ma illuminante -. In questo senso, gli e le adolescenti sono una sorta di avanguardia che ci avvisa delle mutazioni che stanno avvenendo in noi e nel nostro modo di vivere, di sentire e pensarci”.

Mi pare un’immagine molto bella: se davvero le ragazze e i ragazzi sono la nostra avanguardia, forse varrebbe la pena fermarsi ad ascoltarli, prendere in considerazione le loro richieste quando ci dicono che vogliono cose come l’educazione sessuo-affettiva nelle scuole, fidarsi di loro quando ci indicano modi diversi di intendere la scuola, il lavoro, la vita. Potrebbero vederci giusto.

Un libro

Prima di chiudere, il suggerimento di un libro corto, ma intenso, “Piccole cose da nulla”, di Claire Keegan: in una manciata di giorni, poco prima di Natale, il protagonista Bill Furlong si trova a prendere una decisione che, pur non avendo conseguenze dirette su di sé e la propria amata famiglia, può segnare per lui un prima e un dopo significativo. Una storia che è un invito a non perdere mai di vista le “piccole cosa da nulla” e a non girarsi dall’altra parte per continuare a essere umani.

E tu, cosa stai leggendo? Qui i consigli di lettura sono sempre ben accetti quindi, se ti va, scrivimi che io metto in lista 📚

Intanto, ti auguro una buona settimana, fatta di tanti gelati freschi: ne avremo bisogno!

Ci leggiamo qui tra due settimane! 🧡

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