「子どもが『やらされる毎日』から、『やってみたい！』で動き出す未来へ」

幼い頃の私自身の話、デンマークでの体験、ラーンネットを始めて30年間やってきたこと、そして今なぜ「探究ナビゲーターを10万人に」と考えているのか。など丁寧にまとめていただいています。

みんな「教育は大事だ」と言い、学校でも家庭でも、これまで以上に子どもの教育に力を入れているはず。

それなのに、子どもたちの学ぶ意欲は下がり、不登校は増え、心の問題も深刻になっています。

なぜでしょうか。

私は、この問題に多くの方と力を合わせて取り組んでいきたいと思っています。

私からの問いです。

私たち大人が、子どもが本来持っている好奇心や「やってみたい」という気持ちを、知らず知らずのうちに抑え込んでしまっているのではないか？

子どもは本来、

「これは何だろう？」「もっと知りたい」「やってみたい」

という探究心を持っているはず。

その火を消さず、むしろ大きくしていくために、大人はどう関わればいいのか？

今年設立した一般社団法人・探究推進機構で取り組んでいるのが「探究ナビゲーター講座」です。

子どもを教え、動かすのではなく、その人の中にある好奇心や意欲を見つけ、自分から動き出すのを支える。

ラーンネットで30年間試行錯誤してきた大人の関わり方を、より多くの人に届けたい。

探究ナビゲータ講座は矢萩邦彦さんに担当いただいた力作の「入門編」に加え、私自身が講師をつとめる「基礎編」も始まります。

この講座の特徴の一つは、ロールプレイで「子ども役」も体験することです。

どう言われると、やる気がなくなるのか。

どう関わると、自分から動きたくなるのか。

知識として学ぶのではなく、自分で体験しながら関わり方を身につけていきます。

オンラインですが、参加型で実践的、かつ楽しい講座です。

経営実践研究会の炭谷についての記事のリンクはこちら：

https://www.keijitsukai.jp/project/sumitani/

今回のゲストは、北海道・東川町で「School for Life Compath」という大人のための学校を運営している安井早紀さんです。

安井さんとはつい最近、北海道で初めてお会いしました。

私もデンマークにはかなり影響を受けていますし、フォルケホイスコーレのことも以前から知っていたので、初対面なのにデンマークと日本の違いや教育の話で、かなり盛り上がり、今回Podcastにも出ていただくことになりました。

安井さんがデンマークへ行ったきっかけはふとしたことでした。当時は東京でかなり忙しく働いていて、会社から「少し休んだ方がいい」と言われ、突然数週間の休みができた。大学時代の友人と飲みながら行き先を考えていて、「幸福度の高いデンマークに、幸福度を吸いに行こう」くらいの感じで決めたそうです。

そしてフォルケホイスコーレに出会う。18歳から70歳くらいまでの人たちが一緒に暮らしながら、アートをしたり、社会のことを話したり、コーヒーを飲みながらゆっくり対話したりしている。
そこで「これ作れるんだ」と思ったそうです。

もう一つ印象に残ったのが、安井さんの子どもの頃の話でした。

イギリスで暮らしていた時、なかなか周囲になじめず、ある女の子に腹を立てていた安井さんに、お母さんがふと、「その子は何を考えているんだろうね」と聞いた。その時に、自分が見ている世界だけが世界ではない、と気づいたそうです。
その後、日本に戻って学校が変わるたびに、「この場所ではこれが普通だけど、別の場所では全然違う」という経験もした。今いる学校や職場が合わないだけなのに、「自分が悪い」と思ってしまうことがある。でも、本当は世界はそこだけではない。

東川町で学校を始めてからの話も面白い。

最初は、せっかく来てもらうのだからと、いろいろなプログラムを用意していたそうです。ところが参加者の感想を見ていると、一番心に残っているのは、用意したプログラムではなかった。一人で散歩した時間だったり、夜に誰かと話したことだったり、町で迷子になったことだったり。それに気づいてから、プログラムをだんだん減らしていったそうです。

この辺りは、私が最近重視している「余白」とも重なります。

デンマークの人たちがよく言うという「8・8・8」の話も出てきます。
8時間寝て、8時間働いて、残りの8時間はたっぷりと自由に対話する時間。

フォルケホイスコーレの解説というより、忙しく働いていた人が、デンマークで別の暮らし方に出会い、その経験を糧に北海道でスクールをつくっていった話です。

ぜひ以下の安井さんの肉声で聴いてみてください。

🎧 Podcast『火がついた日』第27回

小田さんは、世界のルール形成を可視化するAIツール・Rulewatcherを開発し、ユネスコから「世界トップ100」に認定された起業家です。しかし、そのキャリアの根底には、私たちが普段当たり前のように受け入れている社会の仕組みに対する、素朴な違和感の積み重ねがありました。

今回は、本編のなかから特に印象的な問いをご紹介します。

なぜキクラゲは「クラゲの仲間」になってしまったのか？

中学1年生のとき、小田さんのクラスで「キクラゲは、キノコの仲間か、クラゲの仲間か」という論争が起こりました。 キノコだと主張する小田さんに対し、クラスが出した結論は、まさかの「クラゲの仲間」でした。 その際、友人が口にした「ある一言」が、小田さんにとって「民主主義とは何か」を深く考える最初のきっかけになります。私たちが正しいと信じている意思決定の仕組みに潜む盲点とは何でしょうか。

ヨーロッパの友人が放った「僕たちはルールを作りに来ている」の意味

かつてシンガポールで、大手自動車メーカーの情報参謀として活躍されていた小田さん。 ある日、ヨーロッパから来た友人と食事をしていた際に言われた、忘れられない言葉があります。 「僕たちはルールを作りに来ているんだ」 これに対する、日本側の反応。そして、世界と日本の「ルール」への向き合い方の違いを知った小田さんが抱いた、日本の未来に対する危機感とはどのようなものだったのでしょうか。

AI時代、私たちは情報にただ「反応」しているだけ？

いつでも無料で大量の情報が手に入る現代。 小田さんは「私たちは情報にただ反応しているだけで、実は自分で考えているわけではない」と指摘します。 AIがすぐに答えを出してくれる時代だからこそ、流れてくる情報に振り回されず、主体的に情報を集めていくための頭の使い方に迫ります。

正解を探しに行かない生き方

「ルールは、与えられるものではなく、自分たちで作るもの」

小田さんのお話を聞いていると、私たちが学校や社会でいかに「用意された答えを当てるゲーム」に終始してしまっているかに気づかされます。

先生や親がやってしまいがちな「子どもの主体性を奪う言葉」とは？
自分で答えを創り出すことにワクワクする子どもたちが育てるのか？

教育、ビジネス、そして世界のルールメイキングまでが一本の線で繋がる、エキサイティングな対談になりました。 小田さんの、知的で力強く、そして同時に少年のように純粋な「肉声」を、ぜひポッドキャストで体験してください！🔥

🎧 Podcast『火がついた日』第26回（小田真人さんゲスト回）の視聴はこちらから：

関連サイト：

小田さんと炭谷で協力して立ち上げている探究人材育成事業：

🔷探究推進機構（TAO）
子どもや若者が本来持つ探究心を引き出す探究ナビゲーターを10万人に！
探究ナビゲーター講座入門編・基礎編受講生募集中

🔷探究インテリジェンスセンター
自分軸の人が社会を変える　探究インテリジェンスプログラム

AIで社会課題解決に取り組むコンテスト

「第2回 U18 AIチャンピオンシップ」の審査員を務める機会をいただきました 。 主に高校生が中心に、AIで社会課題解決に取り組んだプロジェクトの発表をする機会です。全国237チームから選ばれたトップ6のチームが衆議院第1議員会館でプレゼンに臨みました。さすが選りすぐられたチーム、課題への取り組み方、AIの活用、思いのこもったプレゼンなど、どれをとっても見事です。この優れたチームに、デジタル大臣奨励賞をはじめ、各種の賞が授与されました。
プレゼンを聞いて、審査している中で、気づいたことがありました。

優秀なアウトプットを出す生徒たちには、明確な共通点があったのです。
特に差を生んでいたのは、次の2つのポイントでした。

1. 自分の実体験から「問い」を立てているか

単なる思いつきや、大人から提示された課題ではありません。自分自身の体験、あるいは身近な生活の中にある「違和感」や「痛み」を出発点にして、独自の「問い」を創出しているかどうか。これが最初の分岐点です。思いがこもっているので、プレゼンにも力がこもります。
こちらのポイントは多くの方が指摘しているところです。

2. AIに読み込ませる「データ」に独自性があるか

こちらがもう一つの最も大きな分かれ目でした。「自分が疑問に感じたことをAIに質問して、答えを出してもらう」という使い方に留まる人が多い中、突き抜けた成果を出す生徒は違いました。ネット上には落ちていない、自分たちだけの「独自のデータ（独自の燃料）」をAIに与えていたのです。

たとえば、男子高校生の肌の悩みという、これまで市場であまりデータ化されていなかったパーソナルな領域に着目し、実際の肌画像をアプリで直接取得する仕組みを構築した高校生がいました。 一般論のデータではなく、「現場のありのままのデータ」を自ら取りに行ったからこそ、
AIを活用した新しい解決策を提示できるのです。

大学院の修士論文発表会でも同様のことが

実は、同じ週に開催された大学院（神戸情報大学院大学：KIC）の修士論文発表会の審査でも同様のことがありました。取り組んでいるのは主に20代後半くらいの社会人経験のある大学院生です。KICの学生は、アフリカ、アジアなど世界各国から2年間神戸に来て学び、自国の社会課題の解決をAIで行うプロジェクトに取り組んでいます。三十名程度の発表があった中で、以下2人のナイジェリアの学生が取り組んだ大変素晴らしいプロジェクトの一端をご紹介します。

• 緊急の輸血配送の管理： 罹ったら急いで必要な血液を調達して輸血しないといけない病気が流行っているのですが、これまでは必要とする患者側の情報も、輸血の供給も、アナログな管理でデジタル化されていないため、物流が非効率で、命が救えないというシリアスな問題があります。KICの学生が、この両サイドをデジタルデータ化して、物流を効率化するプロジェクトを進めています。とくに血液の供給サイドでは、血液の温度や内容を管理する「IoTコールドボックス」というセンサー付きのボックスを開発し、現場のデータを直接取りに行きました。

  

  

• 電力盗難を暴く研究： 電力会社に勤めている学生は、電力不足の中、多くの不正な電力盗難がある問題を解決して、公正な電力配分を実現したいという強い思いを持ち、ブラックボックスになっている盗難の状況を把握するために、自ら電力測定器を持って、100件の店舗の現場の電力の利用実態のデータを集め、不正なメーターの利用を発見するロジックを構築しました。今後はこれをさらに展開するために経営陣の説得が必要となります。

  

これらのプロジェクトではもちろんAIを活用しているわけですが、AIに分析させるための必要データがまだデジタル化されていなかったために、これをどのような手段でデータ化するかという泥臭い部分を現場に行って実現したところが鍵となっています。

オードリー・タン氏の言葉：現場の情報に価値

この「現場の未開拓なデータこそが命である」という本質は、前台湾デジタル大臣のオードリー・タン氏も自らの記事で指摘しています。「AI活用に置いて本当に価値があるデータは、ネット空間ではなく、介護士が高齢者と日々交わしている、優しさに満ちた会話の中にある」
画面でAIにプロンプトを投げても、そのような「優しい会話」は出てきません。現場で人が人と向き合う中で、デジタル化されずに消え去ってしま情報だからです。 しかし、その消えゆく会話に耳を澄ませ、何が価値があるかをを見極め、AIの力を借りて社会の仕組みに還元していく。これこそがテクノロジーを活かす人間の「構想力」です。

ネットの情報の焼き直しを超えて、独自の「燃料」を掴みに行こう

AIという最高に強力な「エンジン」はすでに我々の手元にあります。 しかし、そのエンジンにどんなに優れた質問を投げても、既存のデータの「焼き直し」が帰ってくるだけ。

新しい価値を生むのは、誰も手をつけていない現場から、独自の「燃料」を汲み上げてこられる人間の力です。 これは、大学院の高度なプロジェクトでも、高校生の探究でも、新しい価値を「共創」していくプロセスで共通する鍵だと思います。

探究型オルタナティブスクール「ラーンネット」の卒業生たちから、
このところ活躍のニュースが続々と届いています。

• 全国規模の高校生探究イベントで入賞

• 日本を代表する留学メンバーに選ばれた

• AIベンチャーに入社し、新人でいきなり社長賞を受賞

• ユニコーン企業で、若くして組織のリーダーを任された

• プロ棋士になった

等々。

もちろん、こうした「目に見える成果」がすべてだとは思っていません。

でも、こういう知らせを聞くたびに、改めて思うことがあります。

小中学校の9年間を、どう過ごすのか

それは、小学校、中学校の9年間を、どう過ごすかがとても大事だということです。

大人から「これをやりなさい」と言われて、評価されるために、嫌々ながら受け身で勉強する毎日を過ごすのか。

それとも、
「これ、なんだろう？」
「もっと知りたい！」
「やってみたい！」
と、自分の中から湧いてくるものを追いかけるのか。

夢中になって調べる。
つくる。
失敗する。
誰かと出会う。
そして、またやってみる。

このように、自分の探究心に火がついて、エネルギーを燃やしながら毎日を過ごすのか。

同じ9年間でも、その積み重ねはずいぶん違うのではないでしょうか。

「知りたい」「やりたい」「作りたい」から始まる

ラーンネットは30年前から、子どもを何かの型にはめるのではなく、一人ひとりの子どもの中にある

「知りたい」
「やりたい」
「作りたい」

を引き出すことを大切にしてきました。

卒業生たちの今の活躍も、突然生まれたものではありません。

小中学生の頃から、自分で問い、自分で選び、夢中になり、ときにはうまくいかない経験もしながら、自分の人生を自分で動かしてきた。

その長い積み重ねが、今、いろいろな場所で花開き始めているのだと思います。

一度、ラーンネットの子どもたちを見てほしい

お子さんの学びの選択肢を考えている方には、入学するかどうかはさて置いても、ぜひ一度ラーンネットの子どもたちを見に来てほしいと思っています。

パンフレットやネットの記事を読むだけでは、なかなか伝わらないものがあります。

子どもたちの表情。

大人との関係。

何かに夢中になっているときの空気。

実際にその場に来ていただくと、

「子どもって、こんなにパワーがあるんだ」

「こんな学校もあるんだ」

と感じてもらえるのではないかと思います。

見学会等について以下のリンクからご案内しています。

小学部見学などの案内

小学高学年から中学生対象の「ラーンネット・エッジ」の見学会

子どもの中にある「火」を、どう支えるのか

私は、教育で大切なのは、子どもに何かを「やらせる」ことではないと思っています。

むしろ、その子の中にすでにある

「知りたい」

「やってみたい」

という火種を見つけ、それが燃え始めるのを支えること。

では、

「どうすれば、子どもの中にある探究心を引き出せるのか？」

「親や先生は、何をすればいいのか？」

私たちがラーンネットで30年間実践してきたことを体系化したのが、**「探究ナビゲーター講座」**です。

子どもに答えを教えるのではなく、その子自身の問いや興味を起点に、探究を支えていく。

これからの教育では、こうした大人の関わり方がますます重要になると思っています。

探究ナビゲーター講座については探究推進機構のページからご覧いただけます。

今回のゲストは、私が学長を務める神戸情報大学院大学の客員准教授でもある、印象戦略コンサルタントの乳原佳代（うはら かよ）さんです。 政治家やエグゼクティブをプロデュースし、第一線で活躍される乳原さんですが、そのお話は意外にも、子どもの教育にも通じるような内容でした。

◆ 「中身で勝負！」が、いかにもったいないか 「素晴らしいプロジェクトを語っているのに、なぜか説得力がない」 「重大な謝罪会見なのに、派手なシャツに赤いネクタイを選んでしまっている」 みなさんもニュースを見ていて、そんな「違和感」を覚えたことはありませんか？

「男は見た目じゃない、中身だ」と言われがちな日本。しかし、自分が伝えたい「想い」と、相手が受け取る「印象」がズレていれば、それは大きな損失になってしまいます。

◆ なぜイギリスのビジネスマンは「演劇学校」に通うのか？ 乳原さんがこの道に進むきっかけとなったのは、30年前に留学したイギリスでのある衝撃的な出会いでした。 そこでは、なんと現地の一流ビジネスマンたちが当たり前のように「演劇学校」に通い、発声やジェスチャーを必死に学んでいたのです。彼らがそこまでして「自分の印象」を磨き上げる理由とは一体何なのでしょうか？

◆ 「印象戦略」と「悲しみに寄り添うこと」の意外な共通点 「戦略」と聞くと、相手を思い通りに動かすための冷たいテクニックのように聞こえるかもしれません。 しかし、乳原さんのお話は全く違いました。彼女はかつて上智大学で「グリーフケア（大切な存在を失った悲しみに寄り添うこと）」を深く学んでいます。そして、一見かけ離れたこのグリーフケアと印象戦略は、**「根底にあるものはまったく同じだ」**と語るのです。 この2つを結びつける、コミュニケーションの圧倒的な本質とは……？

◆ すべての人間関係の壁をほどくカギ 現在、乳原さんは大学院で「安全保障」や「外交」を探究されています。 親子関係、夫婦関係から、国と国との外交まで。すべての衝突をほどき、心をつなぐための極意。

お話を聞けば聞くほど、彼女の言葉の裏にある「ある強い想い」にハッとさせられます。 「印象戦略」の本当の意味を知れば、きっと明日からの人との関わり方が変わるはずです。 なぜ乳原さんの言葉にはこれほどの説得力と温かさがあるのか？ ぜひ、Podcastの本編で彼女の「肉声」を感じてみてください！🔥

🎧 Podcast『火がついた日』第25回「印象戦略は「相手への最高の思いやり」。政治家や著名人が信頼を勝ち取るための、外見と内面の整え方」の視聴はこちらから

斎藤さんは、私が20代でマッキンゼーに入社した当時の「上司」であり、物理学の研究に挫折して路頭に迷っていた私を採用し、育ててくれた恩人でもあります。私自身、少し緊張しつつも、当時を振り返りながら大変興味深いお話を伺うことができました。

「あかんかったらクビ」と「大阪弁のアラブ人」！？

冒頭では、私がマッキンゼーの就職説明会で初めて斎藤さんを見た時、「大阪弁を話すアラブ人だ！」と本気で思い込んでいたという出会いのエピソードからスタート。 一方で、斎藤さんがなぜ全くの素人だった私を即採用したのか、就職説明会で「普通すぐやめるからね」と告げた真意など、マッキンゼー流の厳しくも愛に溢れた新人教育の裏側が明かされます。

人を育てるために最も必要なのは「愛情」

長年、新人の採用と育成の責任者を務めてこられた斎藤さん。人を育てる上で一番必要なものは何かという問いに対し、迷わず「愛情や」と語ります。 「なんとしてでもこの人をハッピーにせなあかん」。そんな強い思いから、当時まだ育成プログラムがなかった中で斎藤さんが徹底した、「家庭教師」的な育成アプローチとは？厳しいプレッシャーの中で私自身が感じていた“オアシス”のような斎藤さんの存在についても振り返りました。

問題を認識したら、すぐに解決してはいけない

斎藤さんが長年指導し、2万人以上に伝えてきた「問題解決」の本質に迫ります。 日本人が受験勉強で慣れ親しんだ「記憶」の学習では、ビジネスの現場で全く役に立たないと語る斎藤さん。「問題を認識したら、すぐに解決してはいけない」という言葉の真意とは？事実に基づいて「根本原因」を探り出し、自分自身をコントロールする「脳の使い方」について、深く掘り下げていきます。

子どもたちに伝えたいサイエンスとアートの融合

現在、斎藤さんは長年のノウハウを活かし、「子供向け問題解決プログラム」の構築に取り組まれています。 問題解決のアプローチは「サイエンス（論理）」であり、それを実行し人を動かすための信頼のベースは「アート（人間力）」である。これからの時代を生きる子どもたちに、この両輪のバランスをどう伝えるか。

ビジネスパーソンはもちろん、次世代を担うリーダーや教育に関わる方々に聴いていただきたい、学びに満ちたエピソードです。 ぜひPodcastの【肉声】でお確かめください！🔥

🎧 Podcast『火がついた日』第24回（斎藤顕一さんゲスト回）の視聴はこちらから 👉

今回の収録は、私がひたすら教わる時間でした。生きていくうえで本当に大事なことを、いくつも受け取りました。

「怒りの炎」を、燃やし尽くさずに、力に変える

大工という、暮らしを支えるとても大切な仕事。それなのに、正当にリスペクトされない——高橋さんは、その理不尽さに「怒りの炎」を燃やしたと言います。高橋さんは、その怒りをネガティブにぶつけるのではなく、ポジティブなエネルギーに変える「習慣」を身につけていったのです。それが、15年間、毎日ブログを書き続けるということでした。

毎日アウトプットし続けるには、それを上回るインプットがいる。だから膨大な本を読み、古典に向き合い、たくさんの人に会いに行く。それを来る日も来る日も続けてこられた。その積み重ねの話を聞いて本当に頭が下がる思いでした。

私自身、発信も、運動も、「毎日続けたい」と思いながらできていないことが多い。日々アウトプットに追われて、インプットがおろそかになっていることもある。タイパや効率がもてはやされる時代だからこそ、あえて手塩にかけて続ける。その「習慣の力」の迫力を感じました。

「自利利他」—世のためが、めぐって自分の喜びになる

番組の後半では、高橋さんの活動の根っこにある「自利とは利他なり」という精神に迫ります。世のため人のためにやることが、結局は自分の喜びになる、という考え方です。

自社で磨いた職人育成の仕組みを、惜しみなく同業他社に公開する。不登校などで行き場をなくした若者の受け皿として「マイスター高等学院」をつくり、教育に全力を注ぐ。その私心のなさを前にして、私はまた教えられました。私自身、ラーンネットで長年培ってきた探究のノウハウを、他のスクールや社会へ広げていこうと動き始めたところです。
背筋が伸びる思いでした。

「和の心」を取り戻せば、日本はもう一度リセットできる

エピソードの終盤、高橋さんが語る日本社会へのメッセージは、聴いてほしい。

効率やタイパばかりが重んじられ、「このままでは日本はダメになってしまうかもしれない」という強い危機感。けれど高橋さんは、こうも言い切ります。日本人が長年育んできた「和の心」と「自利利他の精神」を取り戻せば、日本は必ずもう一度リセットでき、明るい未来を描ける、と。

高橋さんの圧倒的な行動力と哲学は、なんとなく一日を過ごしてしまいがちな私たちの心に、もう一度火を灯してくれます。私が「本当に大事なこと」を教わったこの対談を、ぜひ高橋さんの【肉声】で受け取ってください。🔥

🎧 ポッドキャスト『火がついた日』第23回（ゲスト・高橋剛志さん）はこちらから 👉

ひとつ頭の痛いのが、夏休みの自由研究。子どもに任せるとなかなか進まない。でも親が手伝ってやっちゃったら、親の作品になっちゃう。それも違うな、と。いろいろ悩まれると思います。

そういったときに、子どもの主体性、自分でやりたいっていう気持ちを引き出して、子どもがほんとうに楽しく自由研究の探究に取り組む。そういう考え方があります。それが「探究ナビゲーター」です。

ラーンネットや知窓学舎では、子どもの主体性と探究心を引き出すことを長年積み重ねてきました。このたび探究推進機構から「探究ナビゲーター講座 入門編」という形で、オンライン講座をスタートしました。保護者の方にも、教育現場の先生方にも、具体的にわかりやすく、かつ奥深い内容になっていると思います。
ぜひ多くの方に知っていただきたいです。

今回、その入門編の講師の矢萩邦彦さんに登壇いただくイベントを企画しました。聞き手は中曽根陽子さん。子育て・教育について長年発信されてこられた、教育ジャーナリストです。その中曽根さんが聞き手になって、矢萩さんから、子どもの主体性を引き出す探究ナビゲーターの本質や具体例を引き出していただきます。

7月23日（木）夜9時から10時半、オンライン、無料です。
お気軽にご参加ください。当日はQAの時間もあります。

イベント申し込みはこちらから：

https://tao-talk-001.peatix.com/

また、入門編の情報はこちら：

https://tankyu.jp/course-nyumon

7月31日までリリース記念割引もしています。

Podcast「火がついた日」第22回のゲストは、吉岡至浩さんは、ホスト・炭谷俊樹の幼少期を知る9歳上のいとこです。暗くて孤独だった子ども時代、夏休みと正月に会える吉岡さんの星の話や楽しいゲームが至福の時間だった。炭谷が自分の探究心に火をつけてくれた恩人という、その本人が登場。

吉岡さんは、炭谷が創設した探究のオルタナティブスクール「ラーンネット・グローバルスクール」でナビゲータを務め、子供たちの探究心に火をつけてきました。74歳の現在は現役引退していますが、ボーイスカウトの団員長や「ラーンネット・エッジ」のナビゲータを続けています。

「なんでやろう？」から動く

吉岡さんを貫くのは、ひとつの衝動です。「やったらあかん」と言われると「なんでやろう？」と思ってやってみる。分からないから、やってみる。子ども新聞でアンドロメダ星雲までの距離が書き換わったのを見て「こいつら嘘ついてたんや」と思った小学生。その謎を必死に追うでもなく心に置いたまま、20歳を過ぎてまたその問いに戻って解いてしまう。「行うことによって学ぶ」をそのまま、好奇心のままに生きてきた人です。

モンテッソーリとボーイスカウト、そしてラーンネットがつながっていた

今回の山場は、その生き方が思わぬところでつながる瞬間です。ボーイスカウトの創始者ベーデン・パウエルの本を読んで、吉岡さんは「行うことによって学ぶ」という方法が自分と同じだと驚く。さらに後から、パウエルがあのマリア・モンテッソーリと友人で、「幼児の次、少年たちを育てているのはあなただ」と語り合った事実を知る。ラーンネットとボーイスカウトの学びが「ほとんど同じ」だと感じていた理由が、教育思想の系譜として静かにつながっていた。

火のつけ方を身につけるには？

そして、大人が口を出さないサバイバルキャンプ。火起こしができなかった子どもたちが、たったひとつの条件を変えただけで目の色を変え、楽しいキャンプに変わったエピソード。

なぜ吉岡さんは子供の探究心に火をつけることができるのか、それを紐解いたエピソード、ぜひ聴いてみてください。

埼玉から新潟へ。野宿の自転車旅で見つけた「翡翠」との出会い

犬飼さんと翡翠の出会いは、高校2年生の夏。埼玉から新潟まで、野宿をしながら自転車で旅をしたとき。道中、糸魚川の川で偶然見つけた一つの美しい石。それが、彼の心に火をつけた「糸魚川翡翠」でした。 実は犬飼さんは、中学時代は学校に馴染めず不登校になり、ゲームに熱中していた時期がありました。しかし、当時夢中になっていたゲームで使う「マイバチ」を自作して販売するなど、好きなことにはとことんのめり込む探究心と行動力を、子どもの頃から持ち合わせていました。

宝石ではなく「璽（しるし）」。そのままの形で届けるこだわり

高校卒業後、一度は大学に進学した犬飼さんですが、単なる石のコレクションにとどまらず、翡翠が持つ自然の背景や縄文時代から続く歴史を探求するうちに魅了されていきます。そして「翡翠の道で生きていく」と決断し、大学を中退して糸魚川への移住と起業を果たしました。

彼の運営するブランド「瑞石」では、翡翠を人工的に磨き上げられた「宝石」や「商品」としてではなく、自然の力だけで研磨された「そのままの形」で届けることにこだわりを持っています。数千万年の時間や神話の記憶を宿した石を、次の持ち主へと渡していく「璽（しるし）」として扱います。 めでたさや清らかさ、神聖さを意味する「瑞」の字を冠し、「日本の特別な石（国石）」として名付けられたブランド名に想いがこもっています。

都会の若者に届けたい「自然とのつながり」

犬飼さんがこの翡翠を通してメッセージを届けたい相手は、「東京の若い人たち」です。 デジタル化が進み、自然を感じにくくなっている若者たち。人間の手ではなく、厳しい自然の力だけで磨き上げられた糸魚川翡翠には、彼らを癒し、人間と自然を繋ぎ直す力があると犬飼さんは語ります。

AI全盛のこの時代に、誰かに与えられた正解ではなく、自らの心に火をつけ、人生の軸を見つけた若き起業家の心の変遷。 その熱い想いを、ぜひPodcastの【肉声】でお確かめください！🔥

🎧 Podcast『火がついた日』第21回（犬飼慶太郎さんゲスト回）：

大嶋さんは、マッキンゼーの同じフロアで働いていた後輩でもあります。今回は、大嶋さんの幼少期の哲学的な原点から、論理と感性のバランス、そして「後悔しない人生を生きる」という強い決意に至るまでのお話を伺いました

4歳で抱いた「私たちはいつか死ぬ」という哲学的な問い

大嶋さんは幼少期から、常に「なぜ？」と考える探究心にあふれた子どもでした。なんと4歳の時、タクシーの窓から救急車が通り過ぎるのを見て「私たちはいつか死ぬんだ。じゃあ、なんで生まれてきたのかな？」とふと考えたそうです。 誰かから与えられた「正解」を鵜呑みにせず、自分が納得するまで調べ、本を読み、大人に質問を投げかける。大嶋さんの知的好奇心と探究心の原点は、この時期にすでに芽生えていました。

マッキンゼーで叩き込まれた「前提を疑う」思考と、心の衝動

マッキンゼーに入社後、大嶋さんが徹底的に学んだのは「自分はなぜそう思うのか」という根拠や、その根底にある「前提条件」を疑う思考法でした。世間の「当たり前」や「前例」を疑うことで、無限のアイデアが広がっていくことを実感したと言います。 しかし一方で、論理（ロジック）だけでは人は動かないことにも気づきます。理屈ではなく、「これがやりたいんだ！」という内側から湧き上がる「心の衝動」こそが、人と人とを繋ぎ、何かを作り出していく上で何よりも重要であること。この気づきが、現在のコーチングの道へと進む大きな転機となりました。

現代人が陥る「タイパ・コスパ病」と「瞑想」の力

情報が溢れ、AIが瞬時に答えを出してくれる現代。効率や生産性ばかりを追い求める「タイパ・コスパ病」に陥り、自分の本当の気持ちに耳を澄ます余裕を失っている人は少なくありません。 そんな時代だからこそ、大嶋さんは「心を整え、余白を持つこと」の重要性を説きます。大嶋さん自身も、マッキンゼー時代のプレッシャーの中で瞑想に出会い、心が晴れやかになる体験をしたそうです。

ガン闘病が教えてくれた「後悔しない人生」

エピソードの後半では、大嶋さんがこれまでに3度も経験されたガン闘病という、人生の大きな壁について伺いました。 死を間近に感じたことで突きつけられた、「自分はどう生きたいのか」という強烈な問い。「死ぬ瞬間に、自分の人生を生き切ったと思えるようにしたい」。そんな彼女の強い決意の言葉には、心を揺さぶる圧倒的なエネルギーがあります。

自分の本当の気持ちに気づき、心に火を灯したいすべての方へ。 立ち止まって生き方を見つめ直すヒントが詰まったこのエピソードをPodcastの肉声で聴いてください！

🎧 Podcast『火がついた日』第20回（大嶋祥誉さんゲスト回）：

株式会社HLD Lab代表であり「ハピネスプロデューサー」として活躍される岡田大士郎さんをゲストにお迎えした『火がついた日』EP19。

日本興業銀行などグローバル金融の最前線でキャリアを積まれた後、誰もが知る大手ゲーム会社「スクウェア・エニックス」へキャリアチェンジするという異色の経歴を持つ岡田さん。 一見真逆に見える業界への転身の裏側にあった思いや、「人間という共通点」について語っていただきました。

本エピソードの大きなテーマは、スクウェア・エニックス時代に岡田さんが主導した画期的な「場作り」です。 心が疲れた時にどうやって自分をマネジメントし、「幸福感受性」を高めていけばいいのか。働くこと、生きることに悩むすべての人に届けたい、心がほっと和らぐエピソードの聴きどころをご紹介します！

異色のキャリアチェンジ：金融からエンタメへ、見えてきた「人間」という共通点

岡田さんは、日本興業銀行やドイツ銀行などで25年ほど金融業界の最前線で活躍された後、スクウェア・エニックスへと転身されました。 金融とエンターテインメント、一見すると真逆の業界のように思えますが、岡田さんはその転身を通してある本質に気づきます。

「産業とか業界としての違いのあるものの、そこで働いている人々、人間は同じですから、個性をそれぞれ皆さん持っておられる。金融のお仕事の個性、そしてエンターテインメントの個性は一見違うように見えますが、人間という同質な部分というのを今はすごく感じます」

業界が違っても、根底にあるのは「人々の暮らし」であり、地球の恵みに生かされながら「仲良く、面白く、ワクワクして生きる人類」という視点に思いが移っていったと語ります。

ルール統制ではなく「五感」に働きかける。スクエニ時代の究極の「場作り」

アメリカでの経営の仕事を終えて東京に戻った岡田さんに与えられたミッションは、「社員を元気にしていけるような組織・スタジオを作ること」でした。 3000名近くのクリエイターが働く組織において、岡田さんは彼らをルールで統制したり管理したりすることに違和感を覚えます。

のびのびと笑顔で面白いゲームを作るためには、どのような空間と時間を作ればよいのか。岡田さんが実践したのは、人間の本能に訴えかける「感性マネジメント」でした。

「光であったり、香りであったり、風であったり、空気であったり、あとは心地であったり、触り心地であったり、食であったりっていう人間の五感に最も心地よき そよ風をどのようにオフィス空間、スタジオ空間の中に漂わせて、一人一人が楽しみを持って活動ができる空間。まあ、ある種のディズニーランド空間みたいな感じですかね」

この画期的な場作りによって、オフィスには笑顔が増え、ワイワイガヤガヤとしたコミュニケーションが活性化しました。それが結果として素晴らしい作品作りへと繋がり、企業の売上や利益といった業績の劇的な改善をもたらしたのです。人がハッピーになり、組織もハッピーになるという好循環が生まれました。

ストレス社会を生き抜く「ライフ＆ワークハーモナイゼーション」と「幸福感受性」

現代のストレス社会で心が疲れてしまった時、私たちはどう自分をケアすればよいのでしょうか。岡田さんは、ワークライフバランスではなく、日々の暮らしに調和をもたらす「ライフ＆ワークハーモナイゼーション」を提唱します。

苦しい時にいきなり楽しいことを考えるのは難しいもの。だからこそ、日頃から自分の中に「エンターテインメントマインド（ワクワクマインド）」を持っておくことが大切だと言います。アニメやゲーム、推し活など、自分の心が喜ぶものを大切にし、「自分をエンターテイナーとして考えていく」ことで、困難に直面した際のレジリエンス（回復力）が培われます。

さらに、心が落ち込んだ時こそ、自然のせせらぎを聞いたり、素晴らしい音楽やアート、香りに触れたりして、人間が本能として持っている「幸福感受性」を高めることが、心を和らげる鍵になると岡田さんは語ります。

「人間がワクワクして気持ちよくハッピーな社会になれば、日本ももっと元気になる」。 そんな思いで「ハピネスプロデューサー」として活動を続ける岡田さんの言葉には、私たちが明日を生きるための優しいヒントがたくさん詰まっています。

ぜひPodcastで、岡田大士郎さんの温かく深い声とメッセージを聴いてください！

🎧 Podcastは以下から聴けます：

ポッドキャスト『火がついた日』の第18回エピソードを配信しました。

今回のゲストは、株式会社Sakura Rin代表取締役であり、日本最大級の生成AIオンラインコミュニティ「トキワバレー」を運営されている徳永勝里さんです。

昨年、神戸で開催された若者向けのAIイベントで徳永さんと出会ったとき、私は彼に他のAIエンジニアとは一味違うユニークさを感じました。最先端の技術者でありながら、彼が見ているのは「技術」ではなく「人間」であるように思えたのです。今回は、次々と新しいコトを生み出し続ける徳永さんのエネルギーの源泉に迫りました。

◆ 今は公開できない「黒歴史」から始まった発信 新しいもの好きで、XR（VRやAR）の分野で仕事をしていた徳永さん。彼がAIやテクノロジーに関する発信を始めたのは約6年前のことでした。 当時、世間のランキングを占めていたのはエンタメ系の動画ばかり。「ITの枠を飛び出たような教育発信者がいた方がいい」と一念発起して始めたものの、その初期の発信スタイルは、本人曰く「今見たら絶対公開できない黒歴史」だったそうです。一体どんな姿で発信をしていたのでしょう？

◆ 6000人が熱狂するコミュニティの秘密 現在、徳永さんが運営するコミュニティには6000人以上の人々が集まっています。エンジニア未経験の主婦から大企業の会社員まで、多様な人々がAIを使ってオリジナルの映画を作ったり、神社に妖怪の映像を投影するイベントを企画したりと、熱く活動しています。 誰もが自信を失いがちな現代において、徳永さんはどのようにして人々の心に火をつけ、メンバーが主体的二活動するコミュニティを作り上げているのでしょうか。

◆ これからの技術者は「美容師型」が最強になる？ テクノロジーが進化し、AIを使えば誰もが一定レベルのクオリティを出せるようになっていくこれからの時代。徳永さんは、「技術の優位性がなくなっていく中で、最強なのは『美容師』だ」と語ります。 AI時代に求められる、人間ならではのスキルとは何なのか。そのハッとするような視点は、エンジニアに限らずあらゆる職業に通じるメッセージです。

◆ 「壁にぶつかったことがない」達観したマインド 次々と新しいことに挑戦し続ける徳永さんですが、驚くべきことに「今まで壁にぶつかった感覚があまりない」と言います。 「最悪、Uber Eatsで暮らせるんだから、何をそんなに心配することがあるんだろう」——彼のこの達観した、身軽な生き方の根底にあるものとは？

AIという最先端のテーマを入り口にしながらも、最後は「人とのつながり」や「自分らしい生き方」という温かいテーマに行き着く、笑いと発見に満ちた対談となりました。 この予測不能な時代の波を軽やかに乗りこなすヒントを、ぜひPodcastの肉声で聴いてみてください！

🎧 Podcast『火がついた日』第18回（徳永勝里さんゲスト回）の視聴はこちらから

話した中で、多くの方が反応されたのが「ファストAI」と「スローAI」という二つの使い方の対比です。

ファストAIの罠

「ファストAI」とは、正解にたどり着く近道としてAIを使うことです。宿題や仕事の課題を、AIに考えさせて、整えてもらって、提出する。一見、効率的で、出来栄えも良くなります。

しかし、OECDが2026年に発表した「Digital Education Outlook」では、このような使い方を続けると、見かけの成果物のクオリティは上がる一方で、読解力や論理的思考力といった長期的に重要な能力が、むしろ退化していく可能性があると指摘されています。

考えるという行為そのものをAIに委ねてしまえば、考える力は使われなくなり、弱まっていく。筋肉と同じです。

スローAIという選択

これに対して私たちが推奨したいのが「スローAI」という関わり方です。

AIを「答えを出す道具」としてではなく、「思考のためのパートナー」として使う。

具体的には、こんな問いかけをAIに投げてみる。

• なぜそう思うのか、AIから自分に聞いてもらう

• 改善点を挙げてもらう

• あえて反論してもらう

つまり、AIに「教えてもらう」のではなく、AIと「一緒に考える」。時間はかかりますが、この往復の中でこそ、自分の思考は深くなっていきます。

何が、ファストAIとスローAIを分けるのか

プレゼンで強調したのは、この差を生むのは個人の意志の強さだけではなく、学習者のそばにいる先生や親、上司の役割の重要性です。

決め手になるのは「課題の量」と「評価の仕方」。

最終的な成果物の出来栄えだけで評価される環境では、誰もが自然と「ファストAI」に流れていきます。忙しく、量が多いほど、その傾向は強まります。

逆に、結果ではなく学習の「プロセス」を観察し、傾聴し、対話してくれる人がいる環境では、人は安心して、時間をかけて考えることができる。

その役割を担うのが「探究ナビゲーター」

子どもにとっても、社会人にとっても——これからの時代に必要なのは、知識を教える人ではなく、こうした「問い」と「対話」で伴走してくれる人です。

それが、私たちが「探究ナビゲーター」と呼んでいる存在です。

正解を与えるのではなく、問いを引き出す。 結果を評価するのではなく、プロセスに付き添う。

AIが当たり前になる時代に、自分の頭で考え続けられる人を、どう育てるか。その答えの一つが、ここにあると私たちは考えています。

矢萩邦彦理事による「探究ナビゲーター講座 入門編」は6月15日に開講します。
ご興味のある方は、ぜひ詳細をご覧ください。

「不登校になった当初は、公教育から外れたことで子どもの将来はどうなるのかと不安がありました」

ある保護者の言葉だ。おそらく、この不安を感じたことのある親御さんは少なくない。「学校に行かせられない自分は、何かを間違えているのではないか」——そういう罪悪感に近い感覚を持ったことのある人も。

でも、その方はこう続ける。

「ラーンネットの取り組みや環境の中で生き生きと過ごす子どもたちを見て、自分で考えて生きる逞しさを感じました。私自身、失敗は怖いものではなく、たくさん失敗して学んでほしいと思うようになりました」

別の保護者は、学校と家とで別々の顔を見せていた子どものことをこう語っていた。「学校では自分の表現を最低限に留めている。学校から帰ってくると元気がない、疲れている」。その子が、環境を変えたことで「明るく元気になった。学校でも自分を表現できるようになり、家での様子と境目がなくなった。」そして「あまり心配しなくなりました。子どもの力を信じて待つようになりました」。

これらはラーンネット・グローバルスクール、およびラーンネット・エッジに通う保護者の方々が今年答えてくれたアンケートの言葉だ。

その他にも、
「自分で考えて生きる逞しさを感じました」
「子どもの個性が最も伸びる学校を選びたかった」
「あまり心配しなくなりました。子どもの力を信じて待つようになりました」」
等々生き生きと活躍するお子さんの様子をたくさん書いていただいているで、ぜひじっくりと読んでいただきたい。

フリースクール・オルタナティブスクールの位置づけもどんどん変わっていている。

2016年、「教育機会確保法」が成立した。フリースクールなど学校以外の場所に通うことが、学校の「出席」として認められるようになった。「学校に行くこと」だけが正解ではないと、国が初めて明確に示した。

それから10年。今度は「費用」への支援が、全国に広がり始めている。東京都をはじめ、各地の自治体がフリースクール等の利用料への助成金制度を設け始めた。学校以外の学びを「やむを得ない選択」としてではなく、積極的な選択肢として社会が認めるという意思表示だ。

そして2026年、神戸市がその流れに加わった。

ラーンネットが、神戸市フリースクール等利用料助成金の認定施設になった。

ラーンネット・グローバルスクール（小学生対象）とラーンネット・エッジ（小5〜中学生対象）も対象となり、神戸市の学校に在籍し、ラーンネットへの登校が出席認定されているご家庭に月額最大20,000円が助成されることとなった。

私が1996年に創設してから30年。その30年間、一度も公的な助成の対象になったことはなかった。それが今回初めて認定された。この変化は画期的だ。

学校に違和感を感じた子どもが、自分に合った学びの場を主体的に選ぶ。子どもが「自分の人生を取り戻す」場所がある。そこに通うことを社会が支援するための制度が、ようやく整いつつある。

もし今、お子さんと学校との関係に何かを感じているなら。あるいは周りにそんな家族がいるなら、この変化をぜひ知ってほしい。

ラーンネット保護者の声→ https://note.com/learnnet/m/me701069d0bcf

神戸市制度の詳細 → https://www.city.kobe.lg.jp/a33992/fsriyouryoujosei.html

ラーンネットのHP → https://l-net.com/

ポッドキャスト『火がついた日』第17回を配信しました。

今回のゲストは、探究型の学びを実践する学習塾「知窓学舎」の塾長であり、私が代表理事を務める探究推進機構（TAO）で理事・講師も務めていただいている矢萩邦彦さんです。

教育者、ジャーナリスト、アーティストなど多彩なキャリアを持ち、その経験を統合して現場に生かす「アルスコンビネーター」としてご活躍されている矢萩さん。彼とは「探究の盟友」として深い部分で共鳴し合っています。今回は、そんな矢萩さんの幼少期の原点から、これからの時代に必要な「自己決定力」に至るまで、たっぷりと語っていただきました。

◆ 「シャーペン禁止」「1/3×3＝1」…学校への強烈な違和感 幼少期の矢萩さんは、大の科学好きの少年でした。しかし、学校の授業や教科書の答えに対して「直感的におかしい、腑に落ちない」と常に強い違和感を抱いていたそうです。 たとえば「1/3×3＝1」という計算や、「なぜシャーペンを使ってはいけないのか」という謎のルール。先生に問い詰めても、納得のいく説明をしてくれる大人は誰もいませんでした。 誰も答えを教えてくれない中で、彼はその強烈な「違和感」を自らの「探究の原動力」へと変えていきました。

◆ 教育しか知らない大人に進路を決められる不自然さ 矢萩さんが「知窓学舎」を立ち上げた背景には、ご自身が中学生のときに経験した、進路指導での苦い出来事がありました。 その経験から「教育しか知らない人に自分の進路を決められるのは不自然だ」と感じた矢萩さんは、知窓学舎に非常にユニークな教育方針を取り入れます。社会の第一線で活躍する大人たちを講師に招き、カリキュラムに縛られない「予定調和のない対話」を通して学ぶことの意義を語っていただきました。

◆ 「やりたいことがわからない」若者と、自己決定力 番組の後半では、現代の若者が抱える切実な悩みについて話題が及びました。 「親や大人の言う通りにしてきた結果、本当にやりたいことがわからない」と就職を前に立ち止まる若者が増える中、これからの時代に最も必要な「自己決定力」を育むために、大人は子どもに何を提供すべきなのか。矢萩さんが語る“ある大前提”には、ハッとさせられます。

◆ 子どもの探究心を引き出す「本当の対話」（探究ナビゲーター講座へ）
最後に矢萩さんが強調されたのは、「自分が変わるかもしれないと思って話す」という対話の姿勢です。 自分の考えを押し付けることでも、ただ聞いているだけでもない、「本当の対話」の真髄とは？実はこの話こそが、私たちが「一般社団法人探究推進機構（TAO）」を通じて広めたいと考えている、「探究ナビゲーター」としてのあり方の核心でもあります。 教育を考えるとき、大人はつい「子どもに何をさせるか」に目が行きがちですが、最も重要なのは「子どもの探究心を引き出すための、大人の接し方（対話）」です。番組の最後では、このエッセンスをギュッと凝縮し、矢萩さんに講師を担当していただいたTAOの新しい動画講座「探究ナビゲーター講座 入門編」についてもご紹介しています。

子どもへの接し方に悩む親御さんや教育関係者はもちろん、ご自身のキャリアや学びを見つめ直したい大人の方にも、たくさんのヒントが詰まったエピソードです。 この熱い対談の全貌と、私たちが「探究ナビゲーター」に込めた想いを、ぜひPodcastの【肉声】で聴いてみてください

🎧 Podcast『火がついた日』第17回（矢萩邦彦さんゲスト回）の視聴はこちら：

学校に行きづらいお子さんが急激に増えており、身近な話題となってきています。
自分の子供が学校にいかなくなったときに、親は何をすべきなのだろう。
慌てることなく冷静に対応できるだろうか？

このような問題意識で開催した、漫画家・川口真目さんと私炭谷とのオンライン対談イベントを無事に終えました。
話は尽きず、100分にわたって話し続けていました。

その対談のアーカイブ動画を無料で配信することにしました。
こちらのPeatixで申し込んでいただけるとすぐに視聴できます：

https://futokotaidan.peatix.com/

以下は、対談の一部からピックアップした内容です。

原因を探すより、まず受け止める

子どもが学校に行けなくなると、親はどうしても原因を探したくなります。「友達と何かあったのか」「先生との相性か」——。でも、実際ははっきりしないことも多い。いろんなことの積み重ねで、ある日突然限界を迎えることが多いのです。

原因を突き止めようとするより、まず「行きたくないという気持ち」をそのまま受け止めること。それだけで、子どもは少しずつ本音を話せるようになります。

川口さんが続けていたのは、寝る前の10分の対話でした。ぼーっとした夜の時間は本音が出やすい。「最初は絶対怒らずに聞く」、それだけを守り続けた。

「行かせなきゃ」を手放すのに2年かかった

川口さんは不登校が始まった当初、「2ヶ月で『行かせなきゃ』という価値観を壊す」と自分で決めたそうです。実際には2年かかりましたが、「決めた」ことで少しずつ変化が生まれた。

手放すために意識したのは、同じ価値観の人と過ごす時間を増やすこと。不安を煽る人とは距離を置くこと。先を歩いている「先輩親」を見つけること。

私自身も、30年間で不登校を経験した多くの子どもたちが、やがて自分の道を見つけて生き生きと活躍する姿をたくさん見てきました。短期的には心配はつきないでしょうが、長期的には大丈夫だというイメージを持つこと——それが親子の気持ちの余裕につながります。

「他にもある」と知るだけで、子どもは変わる

対談の中で特に印象的だったのは、選択肢を見せることの力です。

川口さんの息子さんは、通信制高校の見学に連れて行ったとき「めっちゃいい」と目を輝かせた。それまで「行きたくない」と言っていた子が、「こんな学校があるんだ」と知っただけで前向きになれた。

「ここしかない」という状況が子どもを追い詰める。「他にもある」と知るだけで、今いる場所への向き合い方も変わります。

そして今、その「他」の選択肢は、かつてとは全く違う広がりを持ち始めています。

通信制高校はもはや「学校に行けなかった子の逃げ場」ではありません。探究型の学び、自分のペースで好きなことを深められる環境として、不登校とは関係なく積極的に選ぶ子が増えています。立命館大学が探究型の通信制高校を新設するというニュースが象徴的ですが、従来の学校もその流れに乗り始めました。

大学入試も大きく変わっています。文科省が「ペーパーテスト一辺倒の選抜をやめるよう」明確な方針を出し、総合型選抜（旧AO入試）や学校推薦型選抜を合わせると、すでに全体の5割を超えました。国公立大学でも4人に1人が「年内入試」で入学する時代になっています。自分のやってきたこと、好きなこと、探究してきたことが評価される入試が、もう主流になりつつあります。

さらにその先、大学に行かずに、あるいは中退して社会に出ていく——そういう道を選ぶ若者も目立ちます。かつては「普通の道から外れた選択」と見られていたものが、今や「自分軸で生きるための積極的な選択」となってきています。

以上は高校以上のレベルの話ですが、小中学生向けのフリースクールや不登校支援のサービスの選択肢もどんどん増えてきており、神戸市などの自治体でも多数あるフリースクールの情報を整理して提供したり、フリースクールに通う家庭向けに補助金を出すなどの動きも出てきています。いろいろな情報を調べ、選択肢を知っておくことが重要です。

大人の転職も同様です。今の会社が嫌だから転職するというほど単純なものではなく、他の様々な選択肢を知った上で、現職をキープすることと転職することに色々メリット・デメリットを慎重に検討したうえで決めますよね。実際に転職するかどうかは別としても、他の可能性があることを知ることで、今の場所への向き合い方が変わります。不登校も同じです。

誰か1人でいい

「誰か1人でいいから、自分のことを認めてくれる人がいれば、それで生き延びられる」

川口さん自身も、祖母の「好きなことをして生きなさい」という言葉が一生の支えになっていると言います。その経験があったから、息子さんにも同じようにできた。そして今、息子さんはクラスで孤立している子がいると、自分から声をかけに行くそうです。

してもらったことは、伝わっていく。

🎥 アーカイブ動画視聴（Peatix） はこちら

今回は、私自身の人生に最も大きな影響を与えた恩師であり、日本の経営コンサルティング業界を切り開いたレジェンド・大前研一さん（現・ビジネスブレークスルー大学学長）とのエピソードについてお話ししています。

◆ 「うちに来いよ」の一言で変わった運命 私はもともと物理学者を目指していましたが、大学院時代に自分の実力不足を痛感し、留学にも失敗。夢に挫折し、路頭に迷っていました。 そんな時、様々な業界を見てみようと潜り込んだのが、当時日本では全く無名だった「マッキンゼー・アンド・カンパニー」というコンサルティング会社でのアルバイトでした。 そこで、当時日本支社長だった大前さんとランチをご一緒する機会があり、進路の悩みを打ち明けたところ「だったら、うちに来いよ」と声をかけていただいたのです。その一言が、私の運命を大きく変えることになりました。

◆ 毎週の「KOミーティング」 入社後、最初のプロジェクトでいきなり大前さんが直属の上司となり、毎週ミーティングを行いました。大前さんのイニシャル（Kenichi Ohmae）をとって「KOミーティング」と呼んでいましたが、文字通り毎回「KO（ノックアウト）」される日々でした。

大前さんが怒るのは、私たちが「自分で考えていない時」です。新聞に書いてあるような世間の常識をそのまま資料にして持っていくと、「バカ野郎！」と一喝される。 「俺はな、世の中で言われているようなことを聞きたいんじゃない。お前の考えを聞きたいんだ。人の言うことなんか信じるな、自分で考えろ！」
経営について何も知らなかった20代の若手の時から徹底的に叩き込まれました。

◆ いざという時は「俺がやる」という親分肌 しかし、ただ厳しいだけではありません。「バカ野郎！」と怒った後には、30分近くにわたって「俺はこう思う、ここはこう分析すればいいんだ」と、あふれるようなアイデアと仮説で丁寧にフィードバックをくれました。 また、私がプロジェクトでクライアントと意見が対立し、どうにもならなくなって「助けてください」と泣きついた時は、「わかった、まかせろ」と自ら前に出て、あっという間に問題を解決してくれました。一番大変な時に逃げず、矢面に立って守ってくれる。本当に信頼できる「親分」の背中をそこで見ました。

◆ 大前さんから学んだ「探究的な生き方」 世間の正解を疑い、自分で仮説を立て、検証し、バージョンアップしていく。 大前さんから直伝で叩き込まれたこの考え方は、私がその後教育の世界に入り、「探究」という学びを実践していく上での確固たる原点になっています。

AIが瞬時に「一般的な正解」を出してくれるこれからの時代。世間の声に流されず、「自分が主語で考える力」がますます重要になります。 時代を切り開いてきたレジェンドの熱量と、私の人生を変えたエピソードを語りました。

🎧 Podcast『火がついた日』第16回（大前研一氏とのエピソード）の視聴はこちら：

AIは、突然やってきたわけではない。

経営コンサルタント会社で仕事をしていたバブルの頃からエキスパートシステムというものがあった。 コンピューターに専門家の知識を入れて、 判断を自動化する技術。金融機関の与信判断などで実用化されていた。

2010年に神戸情報大学院大学の学長になって以来、 AIをはじめとする先端技術で 社会課題を解決することに、 学生・教員と一緒に取り組んできた。

生成AIが世の中を変えた2023年以前にも、 Deep Learningが注目されていた時代から、 学生たちは画像認識技術を使って 農業の害虫発見システムを作ったりしていた。

だから僕にとって、AIは「突然来たもの」ではない。 ずっとそこにあった存在だ。

「使いまくれ」という方針

生成AIの活用について、 まだ消極的な大学は多い。

うちの大学の方針はシンプルだ。

「使いまくれ」

全教員・全学生が使っている。 こんな素晴らしい技術を使わない理由はない。

ただし、使い方には大事な原則がある。

AIに正解を聞いても意味がない

「この問題の答えを教えて」とAIに聞く。 それは、何の意味もない。

自分が成長しないし、 自分のオリジナルの価値も生まれない。

AIをどう使うか。 私がKICで伝えているのはこういうことだ。

「創造力を高めるなど自分成長するために使う。
　自分が実現したいことを実現するために使う」

一番大事なのは、どんな問いで取り組むかだ。

自分の違和感に着目する。 自分が取り組みたいことを掘り下げる。
その問いを持った上で、AIを使う。

具体的には、まず「探究チャート」で、 自分が実現したいことを整理する。
問題意識・提供価値・実現に必要なリソース（金・技術ノウハウ・人）。
この3つを一枚の図にまとめる。

その中にAIをどう組み込むかを考える。 これが正しい順番だ。

AIの2つの使い方

大きく分けると、AIには2つのレベルの使い方がある。

一つは企画・思考のサポートとして使う。 情報を集める、アイデアを広げる、 仮説を検証する。 AIを思考のパートナーとして使う。

もう一つは実装だ。 自分がやりたいことを、 AIを使ってシステムとして実現する。

最近は、オープンで使えるエージェントも増えてきた。 それを使うと、例えば医療系のアプリケーションが 学生でも比較的簡単に作れるようになってきた。Claudeのハッカさんで世界上位に入った学生（コンゴからの留学生）もいる。

本当に便利な時代になったと思う。

ただ、一つ大事なことがある。

AIでシステムを作るだけでは、価値は生まれない。

そこに人間がどう関わるか。 どうオペレーションを設計するか。
それが、本当の意味での価値を生み出す。 ここは、まだ人間の領域だ。

高校生が「全部チャッピーに聞いた」

昨年、万博会場で行われた「AIチャンピオンシップ」全国大会の審査員をした。

チャンピオンになった高校生がやったことは、自分が好きなアーチェリーのフォーム改善で、そのために AIを使いこなしていた。大学院生並みのレベルだ。

驚いて聞いた。 「学校にいい先生がいて教えてもらったの？」

「いや、全部ChatGPTに聞きながらやった」

また衆議院会館で行われた「教育AIサミット」では、高校生・大学生・社会人代表の3人の若者が パネリストとして登壇していた。 高校生代表は、ラーンネット・グローバルスクールの 卒業生だった。

大学生・社会人と一緒に話す彼女は、 全く臆することなく、自分がどのようにAIを活用しているか、 自分の意見を語っていた。

子どもの方が速い。 大人が「AIをどう使えばいいか」と悩んでいる間に、 子どもたちは普通に使いこなしている。

大事なのは、問いを持つことだ

AIの技術は、これからも変わり続ける。 でも、変わらないことがある。

「どんな問いを持っているか」

これが、AIを使う人間の価値を決める。

問いのない人間がAIを使っても、 正解のコピーしか生まれない。

問いを持った人間がAIを使えば、 新しい価値が生まれる。

これは教育の話でもあるし、 仕事の話でもあるし、 人生の話でもある。

「教育AIサミット2026」開催

2026年8月7日、今年も衆議院第一議員会館で「教育AIサミット」が開催されます。

詳細・申込はこちらのPeatixから：

https://education-ai260807.peatix.com/

また、18歳以下の方が応募できる「AIチャンピオンシップ」も同会場で開催されます。申込締め切りは6月22日、AIと使って面白いことしている学生さん、奮って応募ください。

https://ai-ueo.org/2026/04/07/ai_u18_championship2026_info/

皆様への問い

あなたは今、AIをどんな「問い」で使っていますか？

コメント欄で教えてください。

神戸情報大学院大学での探究については、以下の記事でも触れています。
「大人は何ができるか2：探究イノベーターになる」